,,Prezentowana rozprawa stanowi pogłębioną monografię zagadnienia, które nie jest obecnie szczególnie eksplorowane w literaturze przedmiotu. Konceptualizacja badań własnych jest wynikiem wieloletnich studiów i badań naukowych autorki w interdyscyplinarnym obszarze rozwoju, twórczości i edukacji. Motywem osobistym podjęcia problematyki twórczych kompetencji była potrzeba syntezy dotychczasowych eksploracji poznawczych i empirycznych związanych z mechanizmami ujawniania się tworczych zasobów człowieka na różnych etapach rozwoju. Autorska koncepcja twórczych kompetencji została ujęta w obszarze rozwoju człowieka w kontekście jego zycia. Studium podejmuje szerokie spektrum zagadnień związanych z naturą kompetencji twórczych, czynnikami wpływajcymi na ich rozwój i różnicami pomiędzy przedstawicielami młodych dorosłych. Podjęte w opracowaniu studia literatury przedmiotu pozwoliły na analizę z zakresu psychologii rozwoju człowieka, psychologii twórczości, pedagogiki twórczości, rozwoju osób dorosłych. Podjęte w pracy wieloaspektowe ujęcie kompetencji ma na celu zarówno rozpoznawanie indywidualnych twórczych zasobów podmiotowych, jak też ich aktywizowanie poprzez wskazanie głównych kierunków oddziaływań służących rozwojowi kompetencji twórczych. Koncepcja transgresyjna zainspirowała do nowego spojrzenia na istotę twórczych kompetencji. Otwiera ona nowe perspektywy badawcze. Jako kontekst rozwoju twórczych kompetencji zaproponowano pozytywną perspektywę człowieka i jakości życia. Twórcze kompetencje stanowią zasób podmiotowy wspierający rozwój i życiową satysfakcję". Z Wprowadzenia