Wprowadzenie201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195.........7 * Część I. Rozpoznawanie zagrożeń i potencjału płynącego * z cyberprzestrzeni a współczesne wyzwania edukacyjne * Rozdział 1. Danuta Szeligiewicz-Urban * Potencjał komunikacyjno-edukacyjny nauczyciela kontra cyberprzestrzeń20190404102842030195....11 * Rozdział 2. Maria Kopsztejn * Fonoholizm - mit czy zagrożenie20190404102842030195201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195...............22 * Rozdział 3. Maria Kopsztejn * Czy Internet może zabić? Profilaktyka ,,hejtu" i cyberbullyingu2019040410284203019520190404102842030195....32 * Rozdział 4. Danuta Szeligiewicz-Urban * Zagrożenia płynące z sieci w opinii społecznej w pracach badawczych studentów.............48 * Część II. Cyberświat a praktyka szkolna ucznia i nauczyciela * Rozdział 5. Beata Matusek * Wykorzystanie technologii komputerowej w terapii dzieci z dysleksją20190404102842030195..............67 * Rozdział 6. Danuta Szeligiewicz-Urban, Maria Kopsztejn * Potencjał elektronicznych narzędzi dydaktycznych * wykorzystywanych w pracy z dzieckiem w wieku szkolnym2019040410284203019520190404102842030195.............79 * Rozdział 7. Beata Matusek * Cyberprzestrzeń a doskonalenie kompetencji językowych dzieci * w młodszym wieku szkolnym2019040410284203019520190404102842030195201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195..93 * Rozdział 8. Beata Matusek * Możliwości zastosowania technologii komputerowej * w edukacji matematycznej uczniów w młodszym wieku szkolnym20190404102842030195.................112 * Podsumowanie201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195...127 * Bibliografia201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195201904041028420301952019040410284203019520190404102842030195..........129