SOWA OPAC : Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy

4 wyniki

Książka

W koszyku

oceń

Edukacja aksjologiczna wobec potrzeb współczesności / Zofia Frączek. - Rzeszów : Wydaw. Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2002. - 200 s. : il. ; 21 cm.

Autor

Frączek Zofia.

Forma i typ

Książki

Temat

Kształcenie Wartość Wychowanie moralne

48 poz. wydawnicza.

Bibliogr.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 8123 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Koncepcje pomocy człowiekowi w teorii i praktyce / pod red. Zofii Frączek i Beaty Szluz. - Rzeszów : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2006. - 257 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Frączek Zofia. Szluz Beata.

Forma i typ

Książki

Temat

Opieka społeczna Wsparcie społeczne

Bibliogr. s. 152.

Tekst częśc. słowac. Streszcz. ang. przy pracach.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 10392 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Wybrane problemy pedagogiki rodziny = Family pedagogy - selected problems / Zofia Frączek, Barbara Lulek. - Rzeszów : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2010. - 209 s. ; 24 cm.

Autor

Frączek Zofia. Lulek Barbara.

Forma i typ

Publikacje dydaktyczne Książki

Odbiorca

Studenci Szkoły wyższe

Temat

Pedagogika rodziny

Gatunek

Podręcznik

Bibliogr. s. 193-201.

Dla studentów pedagogiki.

Streszcz. ang. Wstęp i spis treści także ang.

Praca dr Zofii Fraczek i dr Barbary Lulek zasługuje na uwagę każdego, kto zajmuje się podstawami pedagogiki, a zwłaszcza tą jej subdyscypliną, jaką jest pedagogika rodziny. Książka wpisuje się w wiele kontekstów, przy pomocy których możemy usiłować ją rozpatrywać. Wielość tych kontekstów świadczy sama przez się o wartości publikacji i jej swoistej "wielofunkcyjności". Książka zawiera niezbędne elementy, które układają się w interesującą lekturę i studium. Układ treści podręcznika w szczególny sposób zdaje się wpisywać w bardzo interesujące ujęcie problematyki, które możemy określić jako antropologiczne, czyli antropologiczną pedagogikę rodziny, zwracając się do postaw wychowania, wynikających z lektury sytuacji człowieka i jemu najbliższego środowiska rodzinnego.W tym sensie nade wszystko trzeba podkreślić, że książka jest aktualna i zdaje się odzwierciedlać tendencję współczesnej myśli pedagogicznej (także w Polsce), która uświadamia sobie niemożność prowadzenia nie tylko pracy dydaktycznej i wychowawczej, lecz również budowania refleksji teoretycznej w każdej z dyscyplin i subdyscyplin pedagogicznych bez podłoża antropologicznego. Autorki książki, skupiając się zwłaszcza na fakcie wychowania w rodzinie i jej roli w życiu ludzkim, potrafiły skorzystać z tej interdyscyplinarności i podjęły wytrwałą analizę nie tylko podstawowych aspektów i problemów bezpośrednio związanych z obszarem swoich zainteresowań, lecz również dążyły do odzwierciedlenia tła społecznego i kulturowego swoich poszukiwań.Przedstawienie problemu, konstrukcja opracowania, stałe utrzymywanie się w rytmie dobrej narracji, wieloaspektowe wyczerpanie problematyki pozwalają stwierdzić, że książka stanowi dojrzały owoc poszukiwań Autorek oraz wartościowy wkład do budowania w Polsce współczesnej pedagogiki rodziny.

Rozdział I: Kształtowanie się pedagogiki rodziny jako dyscypliny naukowej (Zofia Frączek) – Uzasadnienia dla integracji wiedzy o rodzinie, Pedagogika rodziny jako subdyscyplina pedagogiczna, Specyfika wychowania w rodzinie, Zasady wychowania w rodzinie, * Rozdział II: Znaczenie rodziny w życiu człowieka (Zofia Frączek) – Pojęcie rodziny – przegląd stanowisk, Przemiany funkcji i zadań rodziny, Potrzeby dziecka i jego wspieranie w rodzinie, Wspólnota rodzinna miejscem odkrywania wartości miłości, * Rozdział III: Wychowawcza wartość rodziny (Zofia Frączek) – Przemiany ról rodzicielskich i ich wychowawcze konsekwencje, Wpływ postaw rodzicielskich i stylów wychowania w rodzinie na rozwój dziecka, Ocena wychowawczej działalności rodziny w jej wybranych typologizacjach, Specyfika i skuteczność metod wychowania w rodzinie, Dysfunkcjonalny system rodzinny jako środowisko wychowawcze, * Rozdział IV: Współpraca szkoły z rodziną ucznia (Barbara Lulek) – Współdziałanie – współpraca – partnerstwo – dialog nauczycieli i rodziców, Dziedziny współpracy szkoły z rodziną, Tradycyjne i współczesne formy partnerstwa – współpracy – współdziałania rodziców z nauczycielami, Wybrane modele współpracy szkoły z rodziną i środowiskiem, * Rozdział V: Uwarunkowania procesu diagnostycznego w rodzinie (Barbara Lulek) – Diagnoza rodziny jako podstawowego środowiska wychowawczego, Kryteria diagnozy rodziny, Diagnoza typologiczna i klasyfikacyjna środowiska życia dziecka, Przegląd metod, technik i narzędzi stosowanych w diagnozie rodziny, Zasady diagnozy w środowisku rodzinnym, * Rozdział VI: Rodzina jako miejsce realizacji działań profilaktycznych (Barbara Lulek) – Poziomy i strategie działań profilaktycznych w rodzinie, Rola rodziny w procesie działań profilaktycznych, Sposoby opracowania programów profilaktycznych w rodzinie, Programy profilaktyczne kierowane ku rodzinie, Modele profilaktyki realizowane w środowisku rodzinnym, Zakończenie, Conclusion, Bibliografia, Spis tabel, Słownik ważniejszych pojęć.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 17106 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Wychowawcze funkcjonowanie rodziny a zachowanie uczniów w środowisku szkolnym / Zofia Frączek. - Rzeszów : Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2017. - 387, [1] strona : wykresy ; 24 cm.

Autor

Frączek Zofia.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Rodzina Szkoły podstawowe Uczniowie Wychowanie w rodzinie Polska

Gatunek

Opracowanie

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Bibliografia, netografia, wykaz aktów prawnych na stronach 340-354.

Streszczenie w języku angielskim. Spis treści także w języku angielskim.

Rozdział I. Rodzina i jej przemiany * 1. Pojęcie rodziny, typy i modele rodziny współczesnej * 2. Teorie wyjaśniające przeobrażenia rodziny * 3.Zagrożenia współczesnej rodziny polskiej * * * Rozdział II. Wychowawcze funkcjonowanie rodziny a zachowanie dziecka * 1. Uwarunkowania wychowawczego funkcjonowania rodziny * 2. Znaczenie atmosfery wychowawczej rodziny dla zachowania dziecka * 3. Postawy rodzicielskie oraz style wychowania w rodzinie i ich wpływ na zachowanie dziecka * 4. Znaczenie stosowanych w rodzinie metod wychowania dla zachowania dziecka * * 4.1.Pojęcie metoda wychowania oraz kryteria klasyfikowania metod * 4.2. Metody wychowania w rodzinie i warunki skuteczności ich stosowania * 5. Błędy wychowawcze rodziców - rodzaje, przyczyny i konsekwencje dla zachowania dziecka * 6. Wpływ stylów i metod wychowania w rodzinie na zachowanie dziecka - przegląd badań * 6.1.Wychowawcze funkcjonowanie rodziców i preferowane przez nich style wychowania a zaburzenia w zachowaniu dziecka - wybrane badania * 6.2. Metody wychowania stosowane przez rodziców a zaburzenia w zachowaniu dziecka - wybrane badania * * * Rozdział III. Zachowanie uczniów w środkowym wieku szkolnym w środowisku * szkolnym * 1. Szkoła jako środowisko wychowawcze * 2. Środkowy wiek szkolny - charakterystyka okresu rozwojowego * 3. Przystosowanie uczniów do wymagań szkoły i grupy - przejawy i znaczenie * 3.1.Motywacja uczniów do nauki * 3.2.Uspołecznienie dzieci * 3.3.Zachowania antyspołeczne * 3.4.Zahamowanie psychoruchowe dzieci * 4. Uwagi końcowe, teoretyczne przesłanki i uzasadnienie dla badań własnych * * * Rozdział IV. Metodologia badań własnych * 1. Cele badań, przedmiot, problemy oraz hipotezy badawcze * 2. Metody, techniki i narzędzia badawcze * 3. Organizacja i przebieg badań oraz charakterystyka badanej populacji * * * Rozdział V. Wychowawcze funkcjonowanie rodziny z dzieckiem w środkowym wieku szkolnym * 1. Style wychowania preferowane przez rodziców * 2. Metody wychowania stosowane przez rodziców * 2.1. Werbalne metody oddziaływań wychowawczych stosowane przez rodziców * * 2.2. Realizowanie przez rodziców metody modelowania * 2.3. Stawianie zadań wychowawczych przez rodziców * 2.4. Nagrody i kary w oddziaływaniach wychowawczych rodziców * 3. Podsumowanie * * * Rozdział VI. Wychowawcze funkcjonowanie rodziny w percepcji dzieci * 1. Stosunek badanych dzieci do domu rodzinnego, rodziny i rodziców * 1.1. Dom rodzinny w wypowiedziach dzieci * 1.2. Stosunek dzieci do rodziny * 1.3. Percepcja rodziców przez dzieci * 2. „Moja rodzina i ja" - autonarracje dzieci * 3. Nagrody i kary stosowane w wychowaniu przez rodziców w opinii dzieci * 4. Podsumowanie * * * Rozdział VII. Wychowawcze funkcjonowanie rodziny a zachowanie uczniów w środowisku szkolnym * 1. Zachowanie uczniów w środowisku szkolnym * 2. Stosowane przez rodziców nagrody i kary a zachowanie uczniów * 2.1. Nagrody i kary stosowane przez rodziców a motywacja dzieci do nauki * 2.2. Nagrody i kary stosowane przez rodziców a uspołecznienie uczniów * * 2.3. Nagrody i kary stosowane przez rodziców a przyhamowanie dzieci * * 2.4. Nagrody i kary stosowane przez rodziców a zachowania antyspołeczne uczniów * 3. Podsumowanie * * * Rozdział VIII. Wychowawcze funkcjonowanie rodziny w percepcji nauczycieli i wychowawców * 1. Style wychowania preferowane przez rodziców * 2. Metody wychowania stosowane przez rodziców * 3.Błędy wychowawcze popełniane przez rodziców * 4. Przyczyny błędów wychowawczych rodziców8

aktualnie wypożyczona

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 19110 (1 egz.)

(dostępność ok. 04.05.2024)