Publikacja, która jest wynikiem wieloletnich badań i studiów Autorki nad rozwojem i psychologicznymi podstawami edukacji matematycznej dzieci. Polecana jest nauczycielom, terapeutom i wszystkim zainteresowanym losem dzieci, które nie potrafią sprostać wymaganiom stawianym im na lekcji matematyki.Niewłaściwe metody nauczania, konflikty rodzinne, brak dojrzałości operacyjnej, będącej niezbędnym warunkiem uczenia się matematyki, zmniejszona odporność emocjonalna, zaburzenia w kształtowaniu systemu własnej wartości - te i inne przyczyny niepowodzeń w nauczaniu matematyki w klasach początkowych są tematem niniejszej publikacji. Autorka obszernie zaprezentowała również koncepcję pracy korekcyjno-wyrównawczej z dziećmi, które mimo czynionych starań nie potrafią uczyć się matematyki....Autorka przelała na stronice swej pracy rzetelną wiedzę naukowca-teoretyka i bogate doświadczenie praktyka-terapeuty. Bogactwo przykładów z badań własnych, mnogość informacji z szeroko dobranej bibliografii, różnorodność stylu pisarskiego (od ilustrowanych diagramami i wykresami rygorystycznych sprawozdań z badań, po opowiedziane ze swadą przykłady typowych sytuacji na lekcjach, zachowań dzieci i reakcji rodziców) czynią z tej pracy publikację godną polecenia -"wszystkim zainteresowanym losem dzieci, które nie potrafią sprostać wymaganiom stawianym im na lekcjach matematyki". Publikacja ta pozwala nieść pomoc nie tylko dzieciom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, ale również wszystkim dzieciom przeżywającym okresowe trudności związane z nieobecnością w szkole lub z niezrozumieniem pewnych zagadnień na lekcji...Aleksandra Urbańska

Książka jest poradnikiem adresowanym do licznej grupy odbiorców, pragnących tak przygotować dzieci sześcioletnie do nauki matematyki, by zapewnić im sukcesy w szkole. Zawiera ona opisy konkretnych zajęć z dziećmi, sprzyjających rozwojowi ich inteligencji operacyjnej, kształtujących odporność emocjonalną na sytuacje trudne i rozwijających umiejętności matematyczne. Wydanie czwarte zmienione zostało uzupełnione i rozszerzone o rozdział dotyczący wspomagania dzieci w łączeniu przyczyny ze skutkiem i w przewidywaniu, co też zdarzyć się może.