SOWA OPAC : Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy

7 wyników

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Pomocy - konflikty! : koncepcje, ćwiczenia, metody praktyczne / Friedrich Glasl ; z jęz. niem. przeł. Andrzej Murzyn i Barbara Kowalewska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008. - 183, [1] s. : il. ; 25 cm.

(Pedagogika Waldorfska)

Autor

Glasl Friedrich (1941- ). Murzyn Andrzej. Kowalewska Barbara.

Forma i typ

Poradniki i przewodniki Książki

Temat

Konflikt Stosunki interpersonalne

Gatunek

Poradnik

Tytuł serii: Pedagogika Waldorfska

Bibliogr. s. 169-180.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 3487 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Pedagogika waldorfska : wprowadzenie do pedagogiki Rudolfa Steinera / Johannes Kiersch ; z jęz. niem. przeł. Barbara Kowalewska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008. - 116, [4] s. : il. ; 24 cm.

(Pedagogika Waldorfska)

Autor

Kiersch Johannes (1935- ). Kowalewska Barbara.

Forma i typ

Książki

Temat

Steiner, Rudolf (1861-1925) Pedagogika

Literatura z zakresu pedagogiki waldorfskiej s. 96-113.

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 53098 (1 egz.)

Kaucja: 39,15 zł

WP130 (św. Wincentego 85)

Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 3490 (1 egz.)

(dostępność ok. 15.11.2021)

Książka

W koszyku

oceń

O dzieciach lękliwych, smutnych i niespokojnych : duchowe podstawy praktyki wychowawczej / Henning Köhler ; z jęz. niem. przeł. Barbara Kowalewska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2009. - 142, [1] s. ; 24 cm.

(Pedagogika Waldorfska)

Autor

Köhler Henning (1951- ). Kowalewska Barbara.

Forma i typ

Książki

Temat

Antropozofia Lęk Pedagogika waldorfska

Tytuł serii: Pedagogika Waldorfska

Bibliogr. s. 137-139.

Niniejsza książka opisuje przede wszystkim osłabienie działania Anioła w odniesieniu do "fundamentu bytu", to znaczy do ciała fizycznego. Książka, którą napisałem później (Jakie błędy popełniliśmy?), ukazuje natomiast drugą stronę osobowości opisywanych tu dzieci: całkowitą odporność na duchową korupcję, ich godną podziwu odwagę, z którą osłaniają i bronią obecnych w sobie sił niebios, ich niezłomność w walce o to, aby się nie dać ugiąć, dopasować i by, nie zważając na ryzyko, rzucać ziarno na zasiew nowej kultury, kultury bezwzględnie koniecznej - o ile Ziemia ma nadal pozostać planetą możliwą do zamieszkiwania przez ludzi. Zwróćmy uwagę na to, jakie idee i projekty powstają w głowach dzieci, których zachowanie wykazuje "odstępstwa od normy". Zauważmy, że pomimo braku doceniania wybitnych uzdolnień duszy tych dzieci przez dzisiejsze społeczeństwo, w którym liczy się wydajność produkcyjna, są one niezwykle cenne i konieczne, aby właśnie dla tego społeczeństwa stworzyć humanitarne perspektywy na przyszłość. Czy to wszystko jest przypadkiem, zbiegiem okoliczności? No cóż... Czytelników, którzy mnie nie znają, chciałbym jeszcze zapewnić, że na kartach tej książki nie będą nauczani religii, mimo iż jest w niej mowa o Aniołach. Postaram się wykazać zasadność rehabilitacji pojęcia "Anioł" i sądzę, że również ci z Państwa, którzy są sceptykami, będą mogli je zaakceptować. Niniejsza książka ukazała się po raz pierwszy w 1994 roku. Do tej pory sprzedano w Niemczech około 20 000 egzemplarzy i przetłumaczono ją na kilka języków (na język niderlandzki, włoski, francuski oraz angielski). Można więc powiedzieć, że książka była - skromnym, ale jednak - sukcesem wydawniczym. Wielokrotnie spotykałem się z opinią, że żadna z moich publikacji nie odwołuje się do praktyki w tak dużym stopniu jak właśnie ta. Z owym stwierdzeniem mogę się zgodzić jedynie po części. Jeśli do pojęcia praktyki włączymy poziom, który określę jako "działanie we własnym wnętrzu" - a takie jest centralne zamierzenie antropozofii - to książki napisane przeze mnie później, pt. "Schwierige" Kinder gibt es nicht (Nie ma dzieci trudnych) oraz Was haben wir nur falsch gemacht? (Jakie błędy popełniliśmy?), zawierają z całą pewnością więcej wskazówek praktycznych, a także ćwiczenia.W książce O dzieciach lękliwych, smutnych i niespokojnych podaję również pewne ćwiczenia, ale jest to przede wszystkim napisany językiem powszechnie zrozumiałym podręcznik do pedagogiki i psychologii zmysłów, który na kilka spraw kładzie, jak sądzę, nowe akcenty.

Uwagi do piątego wydania * Przedmowa do pierwszego wydania * Zasady praktyki wychowawczej opartej na podstawach duchowych * Pomoc ze świata nocy * Czy Anioł odpowiada? * Pytania Strażnika na moście * Gdy ciało jest dla duszy zbyt zimne * Chłodna głowa i gorące serce * Wychowanie moralne * Postrzeganie jako proces twórczy * Naśladowanie i pragnienie dobra * Na tropie zmysłu życia * Uwagi wstępne * „Prazadowolenie” * Uwagi na marginesie dotyczące trudnego tematu zmysłu życia * Pozytywny, spokojny stan jawy oraz dobro jako podstawa świata * Rytmy życiowe a zaufanie wobec bytu * Dziecko nerwowe i niespokojne * Pielęgnowanie zmysłu życia jako oswobodzenie oddechu * Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: tolerancja * Na tropie zmysłu dotyku * Skóra jako narząd zmysłowy * Uwagi dotyczące postrzegania dotykiem * „Uczucie bycia przenikniętym Bogiem” * Zmysł dotyku a zainteresowanie światem: * różnica – rezonans – oczywistość * Wiedza o człowieku a praktyka wychowawcza * Co to znaczy „rozumieć...”? * Stosunek do świata wyrażający miłość * Bliskość a niebezpieczeństwo zranienia * „Ja cielesne posiadające granice przestrzenne” * Przybycie na Ziemię * Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: troskliwość * Tajemny uraz dziecka lękliwego * Zmysły cielesne i zmysły społeczne – o lękach nabytych * Dziecko lękliwe i niepewne – obserwacje * Przygotowanie do snu i początek dnia * Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: „pozytywne spojrzenie” * Dziecko lękliwe i niepewne – dalsze obserwacje * Podsumowanie: postępowanie z dziećmi niespokojnymi i lękliwymi * Na tropie zmysłu ruchu oraz zmysłu równowagi * Uwagi wstępne * „Doznanie swobody w obszarze własnej duszy” * Uczucie „autonomiczności” * Ukryty kompozytor * O subtelnym nastrojeniu duszy * Postać duszy: postać stworzona z ruchu * Zdolność do współodczuwania * Niesłuszne wnioski wyciągane w utrudnionych warunkach rozwojowych * Dziecko smutne i skłonne do pogrążania się w sobie: charakterystyka ukrytych zaburzeń zmysłu ruchu * Podłoże: słabe naśladowanie we wczesnym dzieciństwie * Muśnięte przez Anioła: nieświadome tęsknoty dziecka * Postępowanie z dziećmi smutnymi i skłonnymi do pogrążania się w sobie * Mowa ukształtowana – gest, który ma sens * Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: siła współodczuwania * Zmysł równowagi * Oswobodzenie ramion i dłoni * Zmysł równowagi a umiejętność wydawania sądów :48:34 * Równowaga duszy a zmysł równowagi * „Umiejętność chodzenia jako dar łaski”: kierownicza rola zmysłu równowagi * Równowaga duszy a poczucie własnej wartości * Wskazówki wychowawcze w postępowaniu z dziećmi smutnymi i skłonnymi do pogrążania się w sobie * Zakończenie: pedagogika a etyka * Wykaz literatury przedmiotu * Wybór bibliografii w języku polskim * Wybór bibliografii w języku niemieckim

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 15439 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Mam czas dla dziecka : pedagogika waldorfska dla najmłodszych : propozycja alternatywnej kultury wychowania w domu, przedszkolu i w żłobku / Barbara Kowalewska ; wstęp Bogusław Śliwerski. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011. - 366, [1] s. : il. (w tym kolor.) ; 24 cm.

(Pedagogika Waldorfska)

Autor

Kowalewska Barbara. Śliwerski Bogusław (1954- ).

Forma i typ

Poradniki i przewodniki Książki

Temat

Dziecko Pedagogika waldorfska

Gatunek

Poradnik Podręcznik

Tytuł serii: Pedagogika Waldorfska

Bibliogr. s. 353-362.

Wychowanie i jakość przeżyć pierwszych lat życia mają decydujące znaczenie dla całego późniejszego życia. We współczesnej rodzinie pozostaje jednak coraz mniej czasu na kontakt rodzica z dzieckiem, na wspólną zabawę i czynne, kreatywne spędzanie czasu. Jak można temu przeciwdziałać? Waldorfska pedagogika małego dziecka ma pod tym względem bardzo wiele do zaoferowania. Autorka wykorzystuje w tej książce swe wieloletnie doświadczenia poczynione we własnej rodzinie oraz podczas pracy w żłobku i w przedszkolu waldorfskim. Mam czas dla dziecka to poradnik dla rodziców i wychowawców małych dzieci. Oprócz praktycznych porad wychowawczych przedstawia wiele przykładów zabaw z małymi dziećmi, pomysły na własnoręczne robienie prostych zabawek z naturalnych materiałów oraz święcenie świąt dorocznych w domu i przedszkolu.Z niniejszej książki mogą i powinni skorzystać nie tylko studiujący pedagogikę czy przygotowujący się do nauczycielskiego zawodu studenci różnych kierunków kształcenia, ale także wychowawcy naturalni, jakimi są rodzice czy opiekunowie różnych środowisk, w których prowadzone są zajęcia czy spotkania z naszymi dziećmi. Niewątpliwie najbardziej skorzystają z niej ci, którzy pracując czy pełniąc służbę w waldorfskich placówkach oświatowych i opiekuńczych w naszym kraju, otrzymują przewodnik po pedagogice napisany nie tylko z wnętrza znanych autorce instytucji, ale i z wnętrza nauki.Ze wstępu prof. zw. dr. hab. Bogusława Śliwerskiego

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 16204 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Mam czas dla dziecka : pedagogika waldorfska dla najmłodszych : propozycja alternatywnej kultury wychowania w domu, przedszkolu i w żłobku / Barbara Kowalewska ; wstęp Bogusław Śliwerski. - Wyd. 2. - Kraków : Impuls, 2013. - 367, [1] s. : il. kolor. ; 24 cm.

(Pedagogika Waldorfska)

Autor

Kowalewska Barbara. Śliwerski Bogusław (1954- ).

Forma i typ

Poradniki i przewodniki Książki

Temat

Dziecko Pedagogika waldorfska

Gatunek

Poradnik Podręcznik

Tytuł serii: Pedagogika Waldorfska

Bibliogr.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

BD40 (Suwalska 11)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 37 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Życie przed życiem : prawa karmy i reinkarnacji / - Gdynia : Genesis, 2008.

Autor

Kowalewska Barbara

Forma i typ

Książki

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

W60 (Krasnobrodzka 11)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 159.9 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Matematyka w szkołach waldorfskich : nauczanie wczesnoszkolne / Ernst Schuberth ; z jęz. niem. przeł. Barbara Kowalewska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2013. - 146, [2] s. : il. ; 24 cm.

(Pedagogika Waldorfska)

Autor

Schuberth Ernst (1939- ). Kowalewska Barbara.

Forma i typ

Książki

Temat

Matematyka Pedagogika waldorfska Pedagogika wczesnoszkolna

Tytuł serii: Pedagogika Waldorfska

Bibliogr. s. 133-142.

Książka jest pierwszą polskojęzyczną prezentacją metod wczesnoszkolnego nauczania matematyki w szkołach waldorfskich. Skuteczność tych metod potwierdziła się w ciągu niemal stu lat waldorfskiej praktyki szkolnej. Do niezwykle charakterystycznych form waldorfskiego nauczania matematyki w młodszych klasach szkoły podstawowej należy uczenie się poprzez działanie, to znaczy w ruchu. Podczas liczenia i rachowania wszystkie dzieci - razem lub indywidualnie - rytmicznie klaszczą, tupią, chodzą, skaczą i odliczają na głos, w rytmicznych odstępach czasu rzucają i łapią piłeczki lub na przykład woreczki napełnione fasolą. Ruch ciała wprowadza dziecko w stan aktywności wewnętrznej. Taka wewnętrzna ruchliwość jest, zdaniem pedagogów waldorfskich, niezwykle pomocna przy tworzeniu i utrwalaniu w pamięci pojęć. Słuszność tego rodzaju metody (wskazanej przez R. Steinera już w 1919 roku!) potwierdzają między innymi wyniki badań Jeana Piageta, dotyczące rozwoju inteligencji w tak zwanej fazie operacji konkretnych, to znaczy u dzieci w wieku 12-13 lat. Punktem wyjścia w sposobie przedstawiania materiału na lekcjach w szkołach waldorfskich jest jedność. Jedność, która z kolei w najrozmaitszych postaciach objawia się jako wielość. Do właściwego rozwiązania wiodą różne drogi. Ważne jest, aby myślenie ucznia stało się giętkie i "mobilne", aby wykształcił umiejętność samodzielnego poszukiwania własnych sposobów. Lekcje matematyki mogą i powinny być źródłem przyjemności, zdumienia, podziwu. Przyjemności, która nagradza każde twórcze dokonanie. Zdumienia, bo oto dokonaliśmy odkrycia. Podziwu, bo w rezultatach odkrywamy piękno. Jeśli wyniki czynności obliczania (rachowania) są poprawne, są one również obiektywne. Dzięki temu lekcje matematyki mogą się przyczynić do rozbudzenia samoświadomości, wzmocnienia ufności we własne siły.Ze Wstępu tłumacza do polskiego wydania

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 17123 (1 egz.)