SOWA OPAC : Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy

3 wyniki

Książka

W koszyku

oceń

Przymioty osoby ludzkiej : edukacja aksjologiczna i wychowanie ku wartościom : elementy teorii i praktyki / Krystyna Chałas, Małgorzata Łobacz ; Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Wydział Nauk Społecznych. Instytut Pedagogiki. - Lublin : Wydawnictwo KUL, 2020. - 456 stron ; 25 cm.

Autor

Chałas Krystyna. Łobacz Małgorzata.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Antropologia teologiczna Etyka katolicka Wartość Wychowanie do wartości

Gatunek

Monografia

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Bibliografia na stronach [437]-456.

"Przedstawione opracowanie stanowi syntezę wieloletnich badań teoretycznych i empirycznych prowadzonych przez autorki nad edukacja aksjologiczną i wychowaniem ku wartości dzieci i młodzieży. Wyrosło ono również na gruncie rozmów z nauczycielami, dyrektorami szkół, rodzicami i członkami innych środowisk tworzących społeczństwo obywatelskie, a także w oparciu o wyjazdy studyjne do szkół, działania animacyjne podejmowane wśród młodzieży, nauczycieli, prdzestawicieli fundacji i stowarzyszeń, mające na celu budzić wrażliwość na wartości i promować postawy tych osób, które swoim życiem świadczą o urzeczywistnianiu właściwych struktur hierarchicznych i wdrażają je do procesu wychowawczo-dydaktycznego [...]". z wprowadzenia

Wprowadzenie * I. Podstawy aksjologii i teleologii edukacji szkolnej * 1. Pojęcie wartości * 2. Teorie i koncepcje wartości * 3. Struktury, typologie i hierarchie wartości * 4. Funkcje wartości w życiu człowieka, grup i wspólnot społecznych * 5. Funkcja wartości w procesie wychowania * 6. Kryteria doboru wartości w procesie wychowania * 6.1. Kryterium antropologiczne * 6.2. Kryterium rozwojowe * 6.3. Kryterium społeczne * 6.4. Kryterium kulturowe * 6.5. Kryterium religijne * 7. Wychowanie w szkole i wychowanie szkolne - aspekty aksjologiczne * II. Przymioty osoby ludzkiej w edukacji aksjologicznej i wychowaniu ku wartościom * 1. Pedagogika personalistyczna - zarys zagadnienia * 2. Pojęcie edukacji aksjologicznej * 3. Proces wychowania ku wartościom * 4. Osoba ucznia celem edukacji aksjologicznej i wychowania ku wartościom * 5. Przymioty osoby ludzkiej - implikacje wychowawczo-dydaktyczne w świetle rozszerzającego się horyzontu aksjologicznego * 5.1. Godność człowieka * 5.2. Rozumność - mądrość * 5.3. Wolność * 5.4. Odpowiedzialność * 5.5. Zdolność do miłości * 5.6. Zdolność do twórczości * 5.7. Zdolność do transcendencji * III. Dydaktyczny wymiar edukacji aksjologicznej i wychowania ku wartościom * 1. Paradygmaty w edukacji aksjologicznej i wychowaniu ku wartościom * 2. Strategie edukacji aksjologicznej i wychowania ku wartościom * 3. Sytuacja/sytuacje wychowawczo-dydaktyczne * 4. Zasady edukacji aksjologicznej i wychowania ku wartościom * 5. Metody i formy edukacji aksjologicznej i wychowania ku wartościom * 6. Uczenie się wartości * IV. Przymioty osoby ludzkiej w programach edukacji aksjologicznej i wychowania ku wartościom * 1. Poszanowanie i afirmacja godności osobowej i rozwijanie godności osobowościowej * 2. Rozwijanie rozumności i mądrości - wychowanie mądrościowe * 3. Stawanie się człowiekiem wolnym * 4. Stawanie się człowiekiem odpowiedzialnym * 5. Afirmowanie miłości i budowanie cywilizacji miłości * 6. Rozwijanie twórczości * 7. Transcendowanie siebie w czynach * Zakończenie * Bibliografia

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 57805 (1 egz.)

Kaucja: 107,37 zł

Książka

W koszyku

oceń

Telewizja : szanse i zagrożenia wychowawcze / Małgorzata Łobacz. - Tychy : Maternus Media, cop. 2007. - 141 s. ; 21 cm.

Autor

Łobacz Małgorzata.

Forma i typ

Książki

Temat

Telewizja Wychowanie

Bibliogr. s. 131-141.

Książka Małgorzaty Łobacz dotyczy najbardziej wpływowego medium kultury, jakim jest telewizja. Jednak zajmuje się ona tym zagadnieniem w inny sposób niż na ogół to bywa. Mniej interesuje Autorkę aspekt techniczny, a bardziej - osoba ludzka korzystająca z tego medium.Wszyscy oglądamy telewizję. Każdy z nas jest osobą wyposażoną w szczególną wartość godności, której siłę stanowią umysł i wolność. Jaką rolę pełni w tym kontekście telewizja? Czy pomaga człowiekowi żyć godnie, czy raczej deformuje jego rozum i ogranicza wolność? Te i inne pytania Autorki odnoszą się nie tyle do samej telewizji, co raczej do ludzkiej kondycji każdego z nas. Nie demonizuje ona oddziaływania tego medium - jak to często czynią publicyści. Próbuje ukazać jego rolę w życiu osoby ludzkiej, spokojnie wyważając racje.Ujawnia te wymiary szklanego ekranu, w których gra się człowiekiem nie fair, ale i ukazuje szansę telewizji, która pomaga człowiekowi być osobą. Wszystko bowiem zależy od człowieka - tego, który ogląda telewizję, ale i tego, który ją tworzy.prof. dr hab. Wojciech Chudy

Rozdział 1 Telewizja jako współczesny środek przekazu * Rozdział 2 Telewizja w aspekcie aksjologicznym * Rozdział 3 Wychowawczy i antywychowawczy wpływ telewizji

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 16216 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Uczeń o specjalnych potrzebach wychowawczych w klasie szkolnej / Aneta Paszkiewicz, Małgorzata Łobacz. - Warszawa : Difin, 2013. - 246, [1] s. ; 23 cm.

(Engram)

Autor

Paszkiewicz Aneta. Łobacz Małgorzata.

Forma i typ

Książki

Temat

Dziecko z ADHD Dziecko zdolne Niedostosowanie społeczne Odrzucenie rówieśnicze Przemoc w rodzinie

Tytuł serii: Engram

Bibliogr. przy rozdz.

Dla nauczycieli, wychowawców i rodziców oraz studentów pedagogiki i psychologii.

Streszcz. w jęz. ang.

Współczesna szkoła nastawiona jest w przeważającej mierze na przekazywanie wiedzy. Jej funkcja wychowawcza częstokroć realizowana jest niejako na marginesie, często przypadkowo. Szkoła stanowi dla dziecka bardzo ważne środowisko wychowawcze. Biorąc pod uwagę fakt, iż w Polsce istnieje usankcjonowany prawnie obowiązek szkolny, każdy przedstawiciel młodego pokolenia musi z tym środowiskiem mieć styczność. Co więcej, dużą część swojego młodego życia uczniowie spędzają właśnie w szkole. Dlatego też tak istotne jest właściwe funkcjonowanie tego środowiska, prowadzenie działalności wychowawczej i wywieranie pozytywnych ze społecznego punktu widzenia wpływów, zwłaszcza na tych uczniów, których środowisko wychowawcze, jakim jest rodzina, zawiodło bądź w niewystarczającym stopniu spełnia swoją wychowawczą i socjalizacyjną rolę. W przypadku dzieci w wieku szkolnym istotny wpływ odgrywa również grupa rówieśnicza szczególnie z tego względu, że w tym okresie pojawia się potrzeba izolacji od osób dorosłych a na jej miejsce przychodzi zapotrzebowanie na przebywanie wśród osób w zbliżonym wieku i o podobnych zainteresowaniach czy upodobaniach. Grupy rówieśnicze rządzą się określonymi prawami - dzielą dzieci na popularne i niepopularne, wyodrębniają przywódców i ich zwolenników. W przypadku dzieci odrzucanych, możemy mieć do czynienia z pewnymi negatywnymi konsekwencjami, jak społeczna izolacja, poczucie niekompetencji społecznej, a nawet nerwice czy zachowania przestępcze. Sytuacje takie można z całą pewnością zaobserwować w klasie szkolnej. Pamiętać należy, że z nieszczęśliwych dzieci wyrosną nieszczęśliwi dorośli dlatego też jak najwcześniej należy podjąć działania, aby udzielić im pomocy i wsparcia.

Rozdział 1. Osobowe wychowanie ucznia * Rozdział 2. Relacja wychowawcy i wychowanka * Rozdział 3. Współczesny problem edukacji i kształcenia przed wychowaniem * Rozdział 4. Odrzucenie rówieśnicze * Rozdział 5. Uczeń wpisywany w odgrywanie określonej roli w zespole klasowym * Rozdział 6. Uczeń w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej * Rozdział 7. Uczniowie - ofiary przemocy domowej * Rozdział 8. Uczeń doświadczający zaniedbań ze strony środowiska domowego * Rozdział 9. Uczeń, którego rodzice pracują za granicą/migrują zarobkowo * Rozdział 10. Uczniowie - ofiary i sprawcy mobbingu * Rozdział 11. Niepowodzenia szkolne uczniów * Rozdział 12. Drugoroczność i wieloroczność uczniów * Rozdział 13. Odmowa chodzenia do szkoły * Rozdział 14. Nieśmiały uczeń w klasie szkolnej * Rozdział 15. Uczeń z ADHD * Rozdział 16. Uczeń z niepełnosprawnością * Rozdział 17. Uczeń niedostosowany społecznie * Rozdział 18. Uczeń zdolny

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 16887 (1 egz.)