SOWA OPAC : Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy

19 wyników

Książka

W koszyku

oceń

Adaptacja szkolna siedmiolatków / Dorota Klus-Stańska. - Olsztyn : Wydaw. Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, 2004. - 75 [1] s. : tab. ; 24 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota. Stańska-Klus Dorota

Forma i typ

Książki

Temat

Szkoły podstawowe

Bibliogr.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 9132 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

(Anty)edukacja wczesnoszkolna / redakcja naukowa Dorota Klus-Stańska. - Kraków : Impuls, 2014. - 492 strony : ilustracje ; 21 cm.

(Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki)

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Nauczanie początkowe Pedagogika wczesnoszkolna

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Tytuł serii: Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki

Bibliografia. Indeksy.

Doświadczenia gromadzone przez dziecko podczas różnorodnych interakcji z otoczeniem mogą przyczyniać się do intensywnego rozwoju, mogą mieć mierne skutki rozwojowe lub spowalniać, wygaszać czy zaburzać rozwój jednostki.Również oddziaływania szkoły, w zależności od ich przebiegu i jakości, wspierają potencjał dziecka lub ? przeciwnie ? blokują go, ignorują, a może się nawet zdarzyć, że wyniszczają. Niniejsza książka, będąca efektem pracy kilku nastu Autorów zajmujących się badawczo pierwszymi lata mi instytucjonalnej edukacji najmłodszych, od słania te mechanizmy i cechy polskiej szkoły, które okazują się czynnikami hamującymi rozwój dzieci, ciekawość poznawczą i motywację do uczenia się. Rozpoznanie tych czynników jest podstawowym warunkiem zainicjowania sensownej zmiany edukacyjnej. [...]Tom składa się z szesnastu tekstów należących do trzech obszarów tematycznych: (1) zagadnienia związane z polityką oświatową i działaniem rynku w obszarze wczesnej edukacji, (2) problematyka konstruowania tożsamości młodszych uczniów, (3) tworząca się w ich umysłach wiedza. Celem pracy Autorów jest refleksyjno-krytyczna rekonstrukcja założeń i skutków edukacji wczesnoszkolnej w polskim systemie oświatowym od etapu przygotowania dziecka do szkoły w placówkach przed szkolnych po przez przejście do systemu szkolnego i przez cały okres kształcenia w klasach początkowych w postaci tak zwanej integracji treści.

Rozdział 1. * Dezintegracja tożsamości i wiedzy jako proces i efekt edukacji wczesnoszkolnej * Dorota Klus-Stańska * * 1.1. Wstęp, czyli o sztuce tworzenia oświatowych dokumentów prawnych * 1.2. Edukacja zintegrowana: wdrożenie nieistniejącego projektu * 1.3. O co może chodzić z tą integracją? * 1.3.1. Integracja jako scalanie/konstrukcja * 1.3.2. Integracja jako inkluzja * 1.3.3. Integracja jako sieć * 1.4. Dezintegrująca integracja * 1.5. Ręce opadają, czyli kilka słów podsumowania * * * * CZĘŚĆ 1. DYSFUNKCYJNE ZARZĄDZANIE * * Rozdział 2. * O dezintegrujących aspektach polityki oświatowej wobec wczesnej edukacji * Bogusław Śliwerski * * 2.1. Wprowadzenie * * 2.2. Początki edukacji wczesnoszkolnej w Polsce w fazie transformacji ustrojowej * 2.2.1. Faza radykalnego otwarcia na oddolne innowacje między * 2.2.3. Edukacja autorska w szkolnictwie publicznym * 2.2.4. Powolna, ale systematyczna etatyzacja ruchu reform edukacyjnych * 2.2.5. Narzucanie przez resort edukacji centralistycznych rozwiązań typu top – down * 2.3. Otwarta restytucja centralistycznych reform szkolnych * 2.3.1. Wyhamowywanie oddolnych innowacji w edukacji * 2.3.2. Koncentracja MEN na odgórnych reformach programowych * 2.3.3. Kaskadowe i adaptacyjne kształcenie oraz doskonalenie nauczycieli na potrzeby wdrażania odgórnych reform * 2.3.4. Partyjne spory o wartość reform oraz błyskawiczny projekt reformy ustrojowej i programowej systemu szkolnego * 2.3.5. Częściowa próba zachowania autonomii nauczycieli * 2.3.6. Pierwsze objawy negatywnych skutków centralistycznych reform * 2.4.1. Od względnego spokoju do totalnego chaosu w edukacji wczesnoszkolnej * 2.4. Polityczna gra na rzecz obniżenia wieku obowiązku szkolnego czy upowszechnienia edukacji przedszkolnej * 2.4.2. Zaangażowanie neoliberalnej formacji na rzecz edukacji przyjaznej dzieciom * 2.4.3. Zaangażowanie środków unijnych w edukacyjne zmiany * 2.4.4. Diagnoza efektów wczesnej edukacji w wymiarze międzynarodowym * 2.5. Centralistyczna dekonstrukcja struktury i jakości edukacji wczesnoszkolnej wbrew jej naukowym podstawom * 2.5.1. Postawy nauczycieli wobec polityki reform wczesnej edukacji * 2.6. Zakończenie, które jest początkiem wielu niewiadomych * * * Rozdział 3. * Dzieciństwo w ofierze, by przedstawienie mogło trwać * Maria Groenwald * * 3.1. Wprowadzenie * 3.2. O zdarzeniu krytycznym zastosowanym jako schemat analizy * 3.3. Dyskurs na temat ustawy obniżającej obowiązek szkolny – stan i przyczyny * 3.3.1. Co jest przedmiotem dyskursu? * 3.3.2. Przyczyny niezgody * 3.3.2.1. Argumenty rodziców sześciolatków * 3.3.2.2. Argumenty i działania Ministerstwa Edukacji * 3.3.3. Rozwój wydarzeń * 3.3.4. Zamykanie oczu problemów nie rozwiąże * 3.4. Scena sporu o sześciolatki w szkole * 3.4.1. Kto jest kim na scenie sporu o sześciolatki * 3.4.2. Nieprzewidziany scenariuszem rozwój wydarzeń * 3.5. Dla dobra dziecka * 3.6. W imię politycznej poprawności * * * Rozdział 4. * Wolny rynek w edukacji przedszkolnej, czyli biznes z dzieckiem w tle * Jolanta Sajdera * * 4.1. Przedszkola niepubliczne z biznesowym motywem * 4.2. Wybór czy konieczność * 4.3. Placówka niepubliczna jako miejsce pracy * 4.4. Wolny rynek edukacyjny a praca przedszkola niepublicznego * 4.5. Wnioski * * * * CZĘŚĆ 2. KU DEZINTEGRACJI DZIECIĘCEJ TOŻSAMOŚCI * * Rozdział 5. * Gotowi do podporządkowania się. Edukacja przedszkolna jako proces kształtowania zdezintegrowanych podmiotów * Katarzyna Gawlicz * * 5.1. Wprowadzenie * 5.2. Formułowanie i wdrażanie zasad * 5.3. Organizacja czasu * 5.4. Kontrola aktywności dzieci * 5.5. Kontrola nad przestrzenią * 5.6. Co z tego wynika i czy można inaczej? * * * Rozdział 6. * Dziecko w procesie socjalizacji szkolnej – ku integracji czy dysonansowi? * Marzenna Nowicka * * * 6.2.1. Dziecko w relacjach z nauczycielem * 6.2.2. Dziecko w roli ucznia * 6.2.3. Dziecko w działaniu na zajęciach * 6.3. Zakończenie * * * Rozdział 7. * Szkolna petryfikacja rodzącej się tożsamości dziecka * Maria Szczepska-Pustkowska * * 7.1. Wprowadzenie * 7.2. Szkoła jako kontekstualny czynnik rozwoju tożsamości * 7.3. Krytyka szkoły z Eriksonem w tle * 7.4. Szkoła jako czynnik petryfikacji rodzącej się tożsamości dziecka * 7.5. Zakończenie * * * Rozdział 8. * „Nieracjonalna i nietwórcza, bo dziewczynka”, czyli dezintegracja genderowa jako efekt stereotypizacyjnej pracy szkoły * Lucyna Kopciewicz * * 8.1. Wprowadzenie * 8.2. Stereotypizacja jako samospełniająca się przepowiednia * 8.3. Stereotypizacja jako technologia wytwarzania podmiotu i kontroli różnic * 8.4. Szkolna matematyka * 8.5. Psychologia rozwojowa jako technologia produkcji racjonalnego podmiotu * 8.6. Wczesna edukacja i dziecięca inność * 8.7. Wczesnoszkolna matematyka i problem gender * * * Rozdział 9. * Kulturowa represja popędu. Rzecz o nienawiści dziecięcej * Wojciech Siegień * * 9.1. Wprowadzenie * 9.2. Ideologiczna walka o znaczenie – analiza publicznych dyskursów * 9.3. Dyskursy agresji i nienawiści – przypadki pedagogiczne * 9.3.1. Pop-behawioryzm * 9.3.2. Socjalizacja pierwotna * 9.3.3. Mitologia warunkowania instrumentalnego * 9.3.4. Niestałość w nienawiści – wstęp do antropologii rozwojowej * 9.3.5. Chrześcijaństwo i performatywność nienawiści * 9.4. Prze-myśleć agresję i nienawiść * 9.4.1. Ku seksualności * 9.4.2. „Człowiek to nie jest piękne zwierzę” * 9.4.3. Antyczne studium kliniczne nienawiści a pedagogika * 9.5. Podsumowanie * * * Rozdział 10. * Wzrastać radośnie w przedszkolnym i szkolnym kiczu. Pytania o współczesną alfabetyzację wizualną dzieci * Małgorzata Cackowska * * 10.1. Wprowadzenie * 10.2. Czym jest lub może być kicz dla dziecka? * 10.3. Skazani na kicz * 10.3.1. „Pierwsza książka mojego dziecka”, czyli kicz dodany do mleka matki * 10.3.2. Księżniczki i rycerze, czyli estetyka przedszkolnych festynów * 10.3.3. Dydko i... czy na pewno sztuka? * 10.4. Co dalej z alfabetyzacją wizualną? * * * * CZĘŚĆ 3. ROZPAD I DEFORMACJA WIEDZY W MAJESTACIE METODYKI * * * Rozdział 11. * Dezintegracja szkolnego środowiska oraz możliwości jego harmonizowania z infrastrukturą pozaszkolną * Jolanta Kruk * * 11.1. Wprowadzenie w palący problem, czyli o pomijaniu w praktyce wczesnoszkolnej szeroko rozumianego środowiska i o jego wąsko metodycznej instrumentalizacji * 11.2. Środowisko i jego dezintegracja jako model realny; harmonia jako model możliwy * 11.3. Dwie koncepcje środowiska: element systemu dydaktycznego lub znaczące otoczenie człowieka * 11.4. Środowisko i zasiedlające je nisze jako miejsce przecięcia kilku perspektyw * 11.5. Metodyka szkolna a metoda środowiskowa * 11.6. Muzeum i jego otoczenie jako nisza edukacyjna i miejsce * 11.7. Badanie muzeum i jego środowiska: uwagi metodologiczne * 11.8. Muzeum i jego środowisko jako nisza dla najmłodszych * 11.9. Podsumowanie – integracyjne oddziaływanie środowiska * * * Rozdział 12. * Edukacja językowa w szkole – między dążeniem do formalizacji schematu a refleksją nad uczestnictwem w zdarzeniach komunikacyjnych * Małgorzata Żytko * * 12.1. Wprowadzenie * 12.2. Mówienie to nie tylko odpowiadanie na pytania nauczyciela * 12.3. Komunikowanie się jako proces poznawczy i społeczny * 12.4. Wzorce komunikowania się w szkole – teatr jednego aktora * 12.5. Możliwości rozwoju języka dziecka w szkole * * * Rozdział 13. * (Nie)wiedza społeczna uczniów jako (d)efekt szkolnej edukacji w klasach początkowych * Agnieszka Nowak-Łojewska * * 13.1. Wprowadzenie * 13.2. Wiedza społeczna człowieka * 13.3. Wczesnoszkolna wiedza społeczna * 13.4. Wiedza społeczna jako efekt * 13.5. Niewiedza społeczna jako defekt * 13.6. Podsumowanie * * * Rozdział 14. * Poznawczy i kulturowy wymiar dezintegracji wczesnoszkolnych pojęć matematycznych * Alina Kalinowska * * 14.1. Wprowadzenie * 14.2. Wczesnoszkolne nauczanie matematyki w polu napięć poznawczych * 14.3. „Matematyka zintegrowana” * 14.4. Integracja czy matematyczny chaos * 14.4.1. Poznawcza dezintegracja pojęć matematycznych * 14.4.2. Kulturowa dezintegracja pojęć matematycznych * 14.5. Podsumowanie – nauczyciel jako nieświadomy siewca chaosu * * * Rozdział 15. * Edukacja matematyczna bez matematyki? * Mirosław Dąbrowski * * 15.1. Wprowadzenie * 15.2. Dodawanie i odejmowanie * 15.3. Dzielenie * 15.4. Co to znaczy rozwiązać zadanie? * 15.5. Relacyjne czy instrumentalne? * 15.6. Szukając przyczyn * 15.7. Czy uczymy matematyki? * * * Rozdział 16. * Świat przyrody zintegrowany, ale czy w szkole? * Dorota Sobierańska * * 16.1. Wprowadzenie * 16.2. Obserwacja i eksperyment w edukacji przyrodniczej * 16.3. Problem badawczy jako podstawowy komponent sytuacji edukacyjnej * 16.4. Planowanie aktywności badawczej uczniów podczas zajęć przyrodniczych * 16.5. Samodzielność uczniów w prowadzeniu obserwacji i eksperymentów * 16.6. Analizy, interpretacje i wnioskowanie jako drogi rozumienia * 16.7. Podsumowanie * * * Bibliografia * Indeks rzeczowy * Indeks osób * Noty o autorach

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 19066 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Dokąd zmierza polska szkoła? / pod red. Doroty Klus-Stańskiej. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak Teresa i Józef Śniecińscy, cop. 2008. - 346 s. ; 21 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczyciele Szkolnictwo

Bibliogr. przy pracach.

Od dłuższego czasu polska szkoła jest płaszczyzną krzyżowania się nadziei społecznych ze społeczną krytyką, Z jednej strony traktowana jest jako jedyne dostępne społeczeństwu narzędzie przekazu dzieŞdzictwa kulturowego, budowania kulturowej tożsaŞmości, z drugiej strony, coraz częściej zarzuca się jej niewydolność kształceniową i wychowawczą, hamoŞwanie inicjatywy intelektualnej, czy wręcz blokowanie rozwoju myślenia uczniów i nauczycieli, bezradność wobec problemów z dyscypliną, wąski dydaktyzm.W pracy swoje rozważania o kondycji polskiej szkoły spisali naukowcy oraz pedagodzy praktycy zaniepoŞkojeni jej przyszłością. Starali się odpowiedzieć na pytania: Czy dzisiejsi uczniowie jako absolwenci będą umieli samodzielnie i satysfakcjonująco radzić sobie w rzeczywistości pozaszkolnej? Czy szkoła jest w stanie przygotować młodych ludzi do dynamicznie zmieniającego się życia społecznego? Jakie szansę na wykorzystanie wiedzy nabytej w szkole mają jej absolwenci?

Dorota Klus-Stańska, Dokąd zmierza polska szkoła ? - pytania o ślepe uliczki, kierunki, konteksty * Bogusław Sliwerski, Polska pedagogika szkolna wobec politycznych projektów oświatowych * Stanisław Dylak, Szkoła - jaka jest, każdy widzi, jaka ma być, każdy wie, ale jaka mogłaby być, podpowiada Neil Postman * Maria Mendel, Małgorzata Dymnicka, Katarzyna Rozmarynowska, Iwona Sagan, Sylwester Zielka, Małgorzata Puchowska, Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju * Wanda Dróżka, Doświadczanie transformacji społecznej i edukacyjnej przez nauczycieli - rekonstrukcja narracji * Hanna Kędzierska, Nauczyciele polskiej szkoły w poszukiwaniu samoświadomości * Piotr Zamojski, Widmo absolutu - głos w dyskusji wokół etycznych konsekwencji funkcjonowania pedagogicznego mitu ostatecznych rozwiązań * Joanna Szewczyk-Kowalczyk, Codzienność szkolna ukryta za niejawnym wymiarem wybranych rytuałów i przestrzeni - próba dekonstrukcji antropologicznej * Grażyna Szyling, Strategia przejścia czy przetrwania, czyli dokąd zmierza ocenianie szkolne? * Maria Groenwald, Egzaminy szkolne jako gra * Lucyna Kopciewicz, Feminizm i wczesna edukacja - niebezpieczne związki? * Ewa Arciszewska, Wybrane determinanty rozwoju nauczycielskiego profesjonalizmu, czyli konteksty bycia nauczycielem-nowatorem * Marta Doroba-Sawa, Rozpoznawanie paradygmatów w pedagogice a świadomość własnego uwikłania w ich fundamentalizm. Rozważania na marginesie praktyki * pedagogicznej * Monika Wiśniewska-Kin, Szkoła zapytująca miejscem rozwijania dziecięcych sposobów rozumienia * Honorata Majewska, Kim uczyniła mnie szkoła. Własne doświadczenia dydaktyczne w perspektywie konstruktywizmu

aktualnie wypożyczona

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 16078 (1 egz.)

(dostępność ok. 16.12.2022)

Książka

W koszyku

oceń

Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń / Dorota Klus-Stańska. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie "Z˙ak", 2010. - 408, [1] s. ; 21 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie

Bibliogr. s. 374-401. Indeks.

Wstęp, czyli o czym jest ta książka * 1. CHAOS JAKO PERSPEKTYWA ANALIZY DYDAKTYKI * 1.1. Pojęcie chaosu * 1.2. Chaos jako natłok zdarzeń i okoliczności * 1.3. Chaos jako wieloznaczność pojęć * 1.4. Chaos jako nieład teoretyczny * 1.5. Chaos i atraktory jako metafory opisujące dydaktykę * 2. DYDAKTYKA MIEDZY WIEDZA POTOCZNA A NAUKOWA * 2.1. Zdroworozsądkowość w refleksji nad szkołą * 2.2. Nauczycielski chaos potoczno-teoretyczny * 2.2.1. Pedagogiczna wiedza przedmiotowa - próba nauczycielskiego poradzenia sobie z chaosem * 2.3. Folk-dydaktyka uprawiana przez profesjonalistów akademickich * 2.4. Pop-dydaktyka jako odmiana chaotycznej potoczności * 2.5. Wiedza szkolna i jej uwikłanie w potoczność * 3. NIEJEDNOZNACZNOŚĆ POJĘĆ I KONCEPCJI DYDAKTYCZNYCH * 3.1. Od "rozumienia przez metody" do otwarcia przestrzeni interpretacyjnej * 3.2. Pomiar, interpretacja i krytyczność w dydaktyce * 3.2.1. Dydaktyczne badania obiektywistyczne * 3.2.2. Interpretatywne badanie zjawisk dydaktycznych * 3.2.3. Porównanie modeli badań dydaktycznych * 3.3. Dyskurs dydaktyczny, dyskursy w dydaktyce * 3.3.1. Poszukiwanie dyskursów w dydaktyce * 3.3.2. Poziomy analizy komunikacyjnych zdarzeń dydaktycznych * 3.3.3. Świadomość/nieświadomość dyskursywności dydaktyki * 3.4. Pytania o praktyczność dydaktyki * 3.4.1. Spór o fakty i zadania * 3.4.2. Jaka praktyczność/teoretyczność dydaktyki? * 4. ZAWIROWANIA TEORETYCZNE * 4.1.Miejsce teorii psychologicznej w myśleniu dydaktycznym * 4.1.1. Psychologizująca orientacja praktyczna w dydaktyce * 4.1.2. Psychologizująca orientacja interpretatywna w dydaktyce * 4.2. Między psychologiczną teorią naukową a teorią osobistą nauczycieli i metodyków * 4.3. Behawioryzm i jego wpływ na projekty dydaktyczne * 4.3.1. Behawioryzm jako teoria uczenia się * 4.3.2. Rekonstrukcja głównych tez dydaktyki behawiorystycznej * 4.3.3. Chaotyczność zdydaktyzowanego behawioryzmu * 4.4. Konstruktywizm psychologiczny i jego wpływ na projekty dydaktyczne * 4.4.1. Epistemologiczne konteksty konstruktywizmu dydaktycznego * 4.4.2. Konstruktywizm jako teoria uczenia się i niektóre reakcje dydaktyki * 4.4.3. Przykłady dydaktycznych deformacji tez konstruktywizmu * 4.4.4. Kontekst konstruowania znaczeń w umyśle i biografia poznawcza - próba opanowania chaosu * 4.4.5. Rekonstrukcja głównych tez dydaktyki konstruktywistycznej * 4.4.6. Porównanie modeli dydaktyki behawiorystycznej i konstruktywistycznej * 4.5. Behawioryzacja konstruktywizmu dydaktycznego - między inspiracją dla rozumienia a błędem aplikacji * 5. CHAOS DYDAKTYCZNY - PODSUMOWANIE Z METAFORĄ W TLE

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 15682 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Dylematy wczesnej edukacji / pod red. Doroty Klus-Stańskiej i Małgorzaty Suświłło. - Olsztyn : Wyższa Szkoła Pedagogiczna. Wydaw., 1998. - 382 s. ; 24 cm.

(Studia i Materiały w Olsztynie, ISSN 0860-7273 ; nr 153)

Autor

Klus-Stańska Dorota. Suświłło Małgorzata.

Forma i typ

Książki

Temat

Edukacja zdrowotna Nauczanie początkowe Pedagogika

Gatunek

Materiały konferencyjne

Tytuł serii: Studia i Materiały - Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Olsztynie

Bibliogr. przy pracach.

Tekst częśc. tł. z ang.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 9697 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Konstruowanie wiedzy w szkole / Dorota Klus-Stańska. - Olsztyn : Wydaw. Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, 2000. - 412 s. ; 24 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie

Bibliogr.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 6643 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Paradygmaty dydaktyki : myśleć teorią o praktyce / Dorota Klus-Stańska. - Wydanie pierwsze. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2018. - 278 stron : ilustracje ; 24 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe Publikacje dydaktyczne

Odbiorca

Nauczyciele Szkoły wyższe

Temat

Nauczanie Teoria nauczania

Gatunek

Podręcznik

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Bibliografia na stronach 261-269.

Dydaktyka - jak każda dyscyplina naukowa - wyłania się i rozwija na skrzyżowaniu własnych badań oraz innych nauk. Dla rozumienia uczenia się i nauczania szczególnie istotne są impulsy płynące z socjologii, psychologii, politologii, antropologii, a współcześnie także neuronauk. Wiedza dydaktyczna nie jest nam potrzebna jedynie do tego, by po jej śladzie interpretować zdarzenia na lekcjach i stosować rekomendowane strategie, ale staje się niezbędna, by zrozumieć własne głęboko ukryte założenia i być zdolnym do krytycznej refleksji nad nimi, a czasem też do zmiany swoich uprzednich wyborów.Proponowany podręcznik poświęcony jest próbie ustalenia zróżnicowania teoretycznego i metodologicznego, z jakim mamy do czynienia na gruncie dydaktyki. Jego celem jest wskazanie i porównanie ze sobą najważniejszych odmian myślenia dydaktycznego i związanych z nim praktyk nauczania oraz dyskusji, jakie na ich temat są toczone. Nie chodzi w nim jednak o opisanie ostatecznych rozstrzygnięć, a jedynie o umożliwienie studentom - przyszłym nauczycielom i pedagogom - zdobycie orientacji w teoriach i zjawiskach dydaktycznych, jakie można zaobserwować w krajach, w których rozwijana jest akademicka refleksja dydaktyczna i organizowane są instytucjonalne formy kształcenia.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 19526 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Pedagogika wczesnej edukacji : dyskursy, problemy, otwarcia / red. nauk. Dorota Klus-Stańska, Dorota Bronk, Anna Malenda. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak, cop. 2011. - 639, [1] s. : il. ; 24 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota. Bronk Dorota. Malenda Anna.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Pedagogika wczesnoszkolna

Bibliogr. przy art.

Ta obszerna książka, którą Państwu prezentujemy, jest zbiorowym dziełem 43 pedagogów, działających w Zespole Edukacji Elementarnej przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN, kierowanym od kilku lat przez profesor Dorotę Klus-Stańską.Celowo używamy słowa dzieło, bo jest tu prawie wszystko, co dotyczy edukacji wczesnoszkolnej, a więc jej historia, aktualny stan, a przede wszystkim perspektywy i kierunki rozwoju.Na tematy te wypowiadają się bardzo doświadczeni pedagodzy, jak i młodzi pracownicy nauki zatrudnieni w wielu polskich uczelniach takich, jak Uniwersytet Warszawski, Uniwersytet Łódzki, Uniwersytet Śląski, Uniwersytet Gdański oraz kilku przedstawicieli uniwersytetów zagranicznych w tym z Bańskiej Bystrzycy na Słowacji i z Roehampton University w Wielkiej Brytanii. Nie dziwi więc fakt, że we wstępie do tego dzieła profesor Klus-Stańska miała odwagę napisać: "Tego rodzaju szeroka tematycznie publikacja poświęcona całościowemu ujęciu pedagogiki wczesnej edukacji jest pierwszym takim przedsięwzięciem wydawniczym w Polsce".

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 16012 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Pedagogika wczesnoszkolna : dyskursy, problemy, rozwiązania / red. nauk. Dorota Klus-Stańska, Maria Szczepska-Pustkowska. - Warszawa : Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, cop. 2009. - 684 s. ; 24 cm.

(Pedagogika Wobec Współczesności)

Autor

Klus-Stańska Dorota. Szczepska-Pustkowska Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Wychowanie

Tytuł serii: Pedagogika Wobec Współczesności

Bibliogr. s. [636]-662. - Indeksy.

Podręcznik dla studentów nauczania zintegrowanego, pedagogiki wczesnoszkolnej oraz edukacji przedszkolnej.

"...książka stanowi kolejną na naszym rynku propozycję zbiorowej, ale jednak odmiennej od dotychczasowych i zróżnicowanej analizy [zagadnień] współczesnej pedagogiki wczesnoszkolnej (...) pojawiają się tu zupełnie nieobecne w dotychczasowych publikacjach pola problemowe, które wyznaczają kierunek koniecznych poszukiwań czy rozstrzygnięć teoretycznych dla tej subdyscypliny pedagogicznej. Każdy z rozdziałów mógłby stanowić odrębna pozycję książkową. (...) [Praca] stanowi oryginalne i nowatorskie podejście do pedagogiki wczesnoszkolnej. (...) z rozprawy skorzystają tysiące osób studiujących w naszym kraju pedagogikę wczesnoszkolną czy kształcenie zintegrowane lub nauczanie początkowe na studiach kierunkowych i/lub podyplomowych, bo ta specjalność edukacji w szkolnictwie wyższym przyjmuje tak odmienne nazwy, kryjąc w sobie jednak wspólne źródło wiedzy, jaką jest właśnie pedagogika wczesnoszkolna i obszar jej praktyki edukacyjnej (kształcenie zintegrowane) w polskim systemie oświatowym. Jest to kolejny, ważny krok w kierunku autorskich, monograficznych rozpraw syntetycznych, jakie powinny powstawać w pedagogice."(Z recenzji prof. dr. hab. Bogusława Śliwerskiego, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi)

Część I. * Rozdział 1. Dyskursy pedagogiki wczesnoszkolnej * Rozdział 2. Kategoria dziecka i dzieciństwa w nowożytnej myśli pedagogicznej * Rozdział 3. Prawa dziecka * Rozdział 4. Nauczyciel (wczesnej edukacji) w relacjach wolności i przymusu * Rozdział 5. Nauczyciel z uczniem, rodzicami i lokalną społecznością. Koncepcje partnerstwa edukacyjnego * Rozdział 6. (P)rogi szkoły * Część II * Rozdział 7. Oblicza szkolnej socjalizacji * Rozdział 8. Wczesna edukacja i płeć kulturowa * Rozdział 9. Książka obrazkowa dla dzieci * Rozdział 10. Socjopedagogiczny wymiar zabawy w edukacji wczesnoszkolnej * Rozdział 11. Dziecko i rówieśnicy w społecznym świecie edukacji * Rozdział 12. Dziecięca codzienność w przestrzeni podwórka * Rozdział 13. Dzieci z obszarów biedy i zaniedbań kulturowych * Część III. * Rozdział 14. Tworzenie warunków dla rozwojowej zmiany poznawczej i konstruowania wiedzy przez dziecko * Rozdział 15. Program kształcenia i podręczniki szkolne jako "wybór kultury" * Rozdział 16. Kształcenie zintegrowane jako koncepcja zmiany w polskiej edukacji początkowej * Rozdział 17. Dociekania filozoficzne z dziećmi * Rozdział 18. Poznawanie ucznia

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 52274 (1 egz.)

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 160 (1 egz.)

(dostępność ok. 06.06.2024)

Książka

W koszyku

oceń

Pedagogika wczesnoszkolna : dyskursy, problemy, rozwiązania / red. nauk. Dorota Klus-Stańska, Maria Szczepska-Pustkowska. - Wyd. 1, dodr. 2. - Warszawa : Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, 2011. - 684 s. ; 24 cm.

(Pedagogika Wobec Współczesności)

Autor

Klus-Stańska Dorota. Szczepska-Pustkowska Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Wychowanie

Tytuł serii: Pedagogika Wobec Współczesności

Bibliogr. s. [636]-662. - Indeksy.

Podręcznik dla studentów nauczania zintegrowanego, pedagogiki wczesnoszkolnej oraz edukacji przedszkolnej.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 15444 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Pedagogika wczesnoszkolna : dyskursy, problemy, rozwiązania / red. nauk. Dorota Klus-Stańska, Maria Szczepska-Pustkowska. - Wyd. 1, dodr. 3. - Warszawa : Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, 2012. - 684 s. ; 24 cm.

(Pedagogika Wobec Współczesności)

Autor

Klus-Stańska Dorota. Szczepska-Pustkowska Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Wychowanie

Tytuł serii: Pedagogika Wobec Współczesności

Bibliogr. s. [636]-662. - Indeksy.

Podręcznik dla studentów nauczania zintegrowanego, pedagogiki wczesnoszkolnej oraz edukacji przedszkolnej.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 15943 (1 egz.)

Książka

W koszyku

Rozwijanie myślenia matematycznego młodszych uczniów / Dorota Klus-Stańska, Alina Kalinowska przy współpracy Adama Stańskiego. - Warszawa : Żak, cop. 2004. - 168, [1] s. : il. ; 21 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota. Kalinowska Alina. Stański Adam.

Forma i typ

Książki

Temat

Matematyka Uzdolnienia matematyczne

Bibliogr. s. 166-[167].

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 4429 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej / Dorota Klus-Stańska, Marzenna Nowicka. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 2005. - 238 s. ; 24 cm.

(Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna)

Autor

Klus-Stańska Dorota. Nowicka Marzenna.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Wychowanie przedszkolne

Tytuł serii: Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna

Bibliogr. s. 227-238.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 8938, 5373 (2 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej / Dorota Klus-Stańska, Marzenna Nowicka. - Wyd. 2. uzup. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 2009. - 239, [1] s. ; 24 cm.

(Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna)

Autor

Klus-Stańska Dorota. Nowicka Marzenna.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Wychowanie przedszkolne

Tytuł serii: Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna

Bibliogr. s. 229-[240].

Przeprowadzone na całym świecie badania pokazują, w jak dużym stopniu szkolne sukcesy dziecka zależą od profesjonalizmu i kompetencji nauczyciela edukacji początkowej.Dlatego w publikacjach z tej serii proponujemy nowatorskie metody edukacyjne, rzetelną wiedzę o rozwoju dziecka, praktyczne sposoby rozwiązywania problemów w codziennej pracy z dzieckiem.Praca ma charakter krytyczny i jest szczegółową analizą podstawowych obszarów kształcenia na poziomie początkowym. Stanowi bezpośrednie odniesienie do praktyki szkolnej, zawierające liczne zaczerpnięte z niej przykłady. Sprzyja to poszerzeniu zrozumienia wykładanych w książce kwestii. Równoległe nawiązania do teorii psychologicznych, nieustannie odnoszone do przebiegu lekcji, zapewniają dobre osadzenie myślenia nauczycieli w argumentacji znacznie głębszej niż proste sugestie metodyczne.Książka jest odpowiedzią na obecną zreformowaną rzeczywistość szkolną. Obnaża jałowość i pozorność administracyjnych poczynań, obala mity dokonanej zmiany w nauczaniu. Jednocześnie nie pozostawia nauczycieli bezradnych.Autorki przedstawiają własne propozycje nauczania polonistycznego i matematycznego, a także własną koncepcję integracji.Celem książki jest zmiana obowiązującego od lat paradygmatu transmisyjnego nauczania, modyfikacja świadomości nauczycieli oraz przywrócenie im godności zawodowej. W miejsce nawoływań, haseł i deklaracji proponuje rzetelny namysł nad edukacyjną rzeczywistością klasy szkolnej". (Autorki)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 16014 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Światy dziecięcych znaczeń / red. nauk. Dorota Klus-Stańska. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie Żak Teresa i Józef Śniecińscy, cop. 2004. - 368 s. : il. ; 21 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Dziecko Nauczanie Poznanie

Bibliogr. przy rozdz.

Oddajemy państwu do rąk zbiór tekstów, które stanowią próbę dotarcia do znaczeń specyficznych dla dziecięcego pojmowania świata i dziecięcego trudu poszukiwania jego sensu. (...) Książka jest rezultatem pracy osób w bardzo różny sposób związanych z edukacją. Pomysł, by o napisanie tekstów prosić pracowników uniwersytetów, nauczycieli, studentów, rodziców, wydawał się inspirujący, choć ryzykowny. A jednak udało się uzyskać spójną orientację pedagogiczną, dla której znaczenia dziecięce są taktowane nie jako wyraz "przed-dorosłej" naiwności, ale konsekwentna odpowiedź na doświadczanie rzeczywistości tworzonej przez dorosłe otoczenie.

Gdy szkoła zamyka okno na świat * W poszukiwaniu nowych rozwiązań * Widzieć świat inaczej * Miraże animowanej medialności

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 8945 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

W nauczaniu początkowym inaczej / Dorota Klus-Stańska. - Kraków : "Impuls", 1999. - 188, [2] s. : il., mapa ; 24 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Nauczanie zintegrowane

Gatunek

Scenariusze zajęć do nauczania początkowego

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 10439 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

W nauczaniu początkowym inaczej : scenariusze lekcji / Dorota Klus-Stańska. - Wyd. 2. - Kraków : "Impuls", 2003. - 227, [1] s. : il., mapa ; 24 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe Nauczanie zintegrowane

Gatunek

Scenariusze zajęć do nauczania początkowego

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 7353 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Wczesna edukacja : między schematem a poszukiwaniem nowych ujęć teoretyczno-badawczych / pod red. Doroty Klus-Stańskiej, Ewy Szatan, Doroty Bronk. - Gdańsk : Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2006. - 280, [1] s. ; 24 cm.

Autor

Klus-Stańska Dorota. Szatan Ewa. Bronk Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauczanie początkowe

Zawiera również materiały konferencyjne.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 3412 (1 egz.)