SOWA OPAC : Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy

45 wyników

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Reprezentacja wiedzy w systemie informacyjno-wyszukiwawczym : zagadniena relewancji / Elżbieta Artowicz ; Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich. - Warszawa : Wydaw. Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, 1997. - 264, [1] s. : rys., tab. ; 21 cm.

(Nauka, Dydaktyka, Praktyka ; nr 26)

Autor

Artowicz Elżbieta

Forma i typ

Książki

Temat

Wiedza Systemy informacyjno-wyszukiwawcze

Bibliogr. s. 245-254. Indeksy.

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 42722 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Czy można ufać Wikipedii? : społeczności internetowe i konstrukcja wiedzy / Amy S. Bruckam ; przekład: Fabian Tryl. - Wydanie pierwsze. - Warszawa : PWN, 2023. - 263 strony : ilustracje ; 21 cm.

Autor

Bruckman Amy S. (1965- ) Tryl Fabian

Forma i typ

Książki Publikacje popularnonaukowe

Temat

Wikipedia Myślenie Społeczności internetowe Tożsamość społeczna Wiedza Współdziałanie

Gatunek

Wydawnictwa popularne

Dziedzina i ujęcie

Nauka i badania Socjologia i społeczeństwo

Na stronie tytułowej błędna nazwa autora, prawidłowa: Amy S. Bruckman.

Bibliografia, netografia na stronach [246]-263.

Internet stał się najważniejszym źródłem informacji dla znacznej części ludzkości.

Społeczności internetowe – jak na przykład społeczność odpowiedzialna za tworzenie Wikipedii – stanowią kluczowe ogniwa współczesnego systemu kreacji i obiegu wiedzy. Jednak jak dużo wiemy o naturze i dynamice tych społeczności? Co sprawia, że możemy ufać efektom ich działalności – jeśli istotnie możemy im ufać? Czy Wikipedia i inne internetowe kompendia to wiarygodne źródła wiedzy, czy też powinniśmy je traktować z najwyższą ostrożnością?

W tym przełomowym, interdyscyplinarnym studium Amy S. Bruckam dogłębnie rozważa te i pokrewne zagadnienia. Sięgając po ustalenia filozofii, socjologii, psychologii i medioznawstwa, autorka przystępnie wyjaśnia czym jest społeczność, co to jest wiedza, w jaki sposób Internet ułatwia tworzenie nowych rodzajów społeczności, a także jak wiedza jest kształtowana poprzez współpracę i konwersację online. Porusza przy tym zagadnienie tworzenia tożsamości w Internecie i jej wpływu na nasze interakcje w cyfrowym świecie oraz stara się odpowiedzieć na pytanie dlaczego w sieci występuje tak wiele niepożądanych zachowań i co możemy z tym zrobić.

W dzisiejszych realiach głębokiego kryzysu zaufania, a jednocześnie coraz silniejszej zależności od Internetu jako najważniejszego medium informacyjnego, Czy można ufać Wikipedii to obowiązkowa lektura dla wszystkich fanów wiedzy i współczesności. Powyższy opis pochodzi od wydawcy.

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 58639 (1 egz.)

Kaucja: 50,00 zł

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 22708 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Od informacji do wiedzy : aspekty teoretyczne i aplikacyjne / praca zbiorowa pod redakcją naukową Heleny Bulińskiej-Stangreckiej i Pawła Stacewicza ; autorzy Helena Bulińska-Stangrecka, Anna Dolot, Adam Dzidowski, Agnieszka Dziubińska, Irena Figurska, Jacek Janowski, Marcin Komańda, Zbigniew Król, Izabela Kwil, Józef Lubacz, Katarzyna Piwowar-Sulej, Michał Stelmach, Hanna trojanowska, Janusz Zawiła-Niedźwiecki. - Wydanie I. - Warszawa : Oficyna Wydawnicza Politechniki Warszawskiej, 2020. - 127 stron : ilustracje, wykresy ; 24 cm.

(Informatyka a Filozofia)

Autor

Bulińska-Stangrecka Helena. Stacewicz Paweł. Dolot Anna. Dzidowski Adam. Dziubińska Agnieszka. Figurska Agnieszka. Janowski Jacek. Komańda Marcin. Król Zbigniew (1960- ). Kwil Izabela. Lubacz Józef. Piwowar-Sulej Katarzyna. Stelmach Michał. Trojanowska Hanna (nauki ekonomiczne). Zawiła-Niedźwiecki Janusz.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Informacja Wiedza

Gatunek

Monografia Praca zbiorowa

Dziedzina i ujęcie

Filozofia i etyka Zarządzanie i marketing

Tytuł serii: Informatyka a Filozofia

Bibliografie, netografie przy pracach.

Streszczenia w języku angielskim przy pracach.

We współczesnym dyskursie naukowym coraz częściej występują odniesienia do takich zjawisk, jak wiek informacji, społeczeństwo informacyjne, gospodarka oparta na wiedzy czy zarządzanie wiedzą. W warstwie konceptualnej ich wspólny mianownik stanowi pojęcie informacji, która pod pewnymi warunkami może stać się wiedzą. Choć obydwa pojęcia, informacja i wiedza, są coraz intensywniej wykorzystywane, to trzeba przyznać, że w różnych dyscyplinach inaczej się je definiuje. Przykładowo: z punktu widzenia nauk o komunikacji informację rozumie się jako treść przekazywanej wiadomości, w informatyce zaś - jako odpowiednio ustrukturyzowane dane, które można przetwarzać za pomocą komputerów. Niniejsza monografia ma na celu połączenie dwóch płaszczyzn interpretacyjnych: filozoficznej i nauk o zarządzaniu. Umiejscawia informację i wiedzę zarówno w dyskursie teoretycznym (przede wszystkim metodologiczno-filo-zoficznym), jak również prezentuje konsekwencje związane z różnorodnymi zastosowaniami tych pojęć (np. w dziedzinie prawa).Identyflkuje też czynniki mające istotny wpływ na transformację informacji w wiedzę.Układ rozdziałów monografii odpowiada koncepcji stopniowego przechodzenia od analiz teoretycznych, osadzonych niekiedy w kontekście historycznym, do zagadnień szczegółowych i aplikacyjnych zarazem. ze wstępu do książki

Od redaktorów tomu * Rozdział I. Informacja jako wiedza, wiedza jako informacja (Józef Lubacz, Zbigniew Król) * Rozdział II. Anaksymander - inicjator pewnego pojęcia informacji (Michał Stelmach) * Rozdział III. Konwencjonalność wiedzy i informacji (Hanna Trojanowska) * Rozdział IV. Różnice paradygmatyczne a problemy zarządzania wiedzą. W poszukiwaniu organizacyjnej mądrości (Adam Dzidowski) * Rozdział V. Technologiczna interpretacja prawa: od automatyzowanego przetwarzania informacji o prawie do automatyzacji zarządzania wiedzą w obrocie prawnym (Jacek Janowski) * Rozdział VI. Tradycja, współczesność i przyszłość nauk o zarządzaniu (Janusz Zawiła-Niedźwiecki) * Rozdział VII. Znaczenie czynników dotyczących pracy zespołowej w dzieleniu się wiedzą jawną (Helena Bulińska-Stangrecka, Anna Dolof) * Rozdział VIII. Wiedza jako determinanta bezpieczeństwa ekonomicznego człowieka * (Irena Figurska) * Rozdział IX. Zarządzanie wiedzą w przedsiębiorstwach produkujących żywność lokalną (Katarzyna Piwowar-Sulej, Izabela Kwil) * Rozdział X. Postrzeganie pracowników za źródło wiedzy w usługowych MSP (Marcin Komańda, Agnieszka Dziubińska)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 57960 (1 egz.)

Kaucja: 31,47 zł

Książka

W koszyku

oceń

Teoretyczne podstawy socjologii wiedzy. T. 1 / pod red. Pawła Bytniewskiego, Mirosława Chałubińskiego. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2006. - 364, [1] s. ; 25 cm.

(Studia z Podstaw Socjologii Wiedzy)

Autor

Bytniewski Paweł (1954- ). Chałubiński Mirosław (1949- ).

Forma i typ

Książki

Temat

Wiedza

Tytuł serii: Studia z Podstaw Socjologii Wiedzy

Bibliogr. przy pracach.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 6148 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Problemy socjologii wiedzy / [wybór Andrzej Chmielecki [et. al.]. - Warszawa : Państ. Wydaw. Naukowe, 1985. - 502, [1] s. ; 24 cm.

Autor

Chmielecki Andrzej.

Forma i typ

Książki

Temat

Wiedza

Indeks.

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 46437 (1 egz.)

Kaucja: 10,00 zł

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 12369 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Testowe sprawdzanie wiedzy : poradnik dla egzaminujących i egzaminowanych / Marek Cieciura. - Warszawa : Vizja Press&IT, 2008. - 288 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Cieciura Marek.

Forma i typ

Książki

Temat

Testy Wiedza Internet Egzaminy

Gatunek

Poradnik

U góry okł.: Rozszerzenie poradnika: testy komputerowe, uzupełnienia, ankieta, zamieszczone w internecie www.et.vizja.net.pl [...].

Bibliogr. s. 282-283. Indeks.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 2372 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Główne zasady nauk filozoficznych / Tadeusz Czeżowski. - Wyd. 3 popr. i uzup. - Wrocław : Zakład Narodowy im. Ossolińskich, [1959]. - 240 s. : rys., tab. ; 24 cm.

Autor

Czeżowski Tadeusz

Forma i typ

Książki

Temat

Filozofia Logika Metodologia Wiedza

Indeksy.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 13899 (1 egz.)

Kaucja: 30,00 zł

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Historja wiedzy / David Dietz ; autoryzowany przekład Ireny Wasiutyńskiej. - Warszawa : J. Przeworski, 1936. - 450 s. ; 21 cm.

Autor

Dietz David Wasiutyńska Irena

Forma i typ

Książki

Temat

Wiedza

Indeks.

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 03124 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Psychoterapia między wiedzeniem a niewiedzeniem / redakcja Wojciech Drath, Bogdan de Barbaro. - Wydanie I. - Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2022. - 267, [2] strony ; 23 cm.

(Seria: Psychiatria i Psychoterapia)

Autor

Drath Wojciech. Barbaro Bogdan (1949- ).

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Psychoterapia Terapia rodzinna Wiedza

Gatunek

Opracowanie Praca zbiorowa

Dziedzina i ujęcie

Psychologia Medycyna i zdrowie

Tytuł serii: Psychiatria i Psychoterapia

Bibliografia przy pracach.

„Wiedza o psychice pacjenta, procesach intrapsychicznych, psychopatologii oraz różnych metodach postępowania terapeutycznego stanowi fundament zawodowej kompetencji. Przyglądając się jednak z bliska, w jaki sposób owa wiedza i płynące z niej umiejętności praktyczne są obecne w gabinecie psychoterapeutycznym, odkrywamy, że niekiedy mądrość i skuteczność terapeuty polegają na czymś odwrotnym: na niewiedzeniu, wahaniu się, wręcz lekceważeniu własnych myśli. Wtedy pojawia się pytanie: Kiedy WIEM jest niezbędne, a kiedy potrzebne jest właśnie NIE WIEM?”.

"Wiedza o psychice pacjenta, procesach intrapsychicznych, psychopatologii oraz różnych metodach postępowania terapeutycznego stanowi fundament zawodowej kompetencji. Przyglądając się jednak z bliska, w jaki sposób owa wiedza i płynące z niej umiejętności praktyczne są obecne w gabinecie psychoterapeutycznym, odkrywamy, że niekiedy mądrość i skuteczność terapeuty polegają na czymś odwrotnym: na niewiedzeniu, wahaniu się, wręcz lekceważeniu własnych myśli. Wtedy pojawia się pytanie: Kiedy WIEM jest niezbędne, a kiedy potrzebne jest właśnie NIE WIEM?"Fragment Wprowadzenia "Mam głębokie przekonanie, że ta oryginalna, znakomicie napisana, erudycyjna, udokumentowana empirycznie, dotykająca istoty procesu terapeutycznego monografia powinna być podstawową lekturą zarówno dla młodych, rozpoczynających swoją drogę zawodową psychoterapeutów, jak i dla doświadczonych praktyków, nauczycieli psychoterapii i superwizorów. [...] Dostarcza ona bowiem teoretycznego i empirycznego materiału, który zmusza do przemyślenia, czym w istocie jest koncept diagnozy psychoterapeutycznej [...], jakie jest miejsce teorii w procesie poznawania pacjenta/klienta oraz na czym ma polegać rozwój psychoterapeuty, jak uczyć umiejętności korzystania z niewiedzenia, jak uczyć pozostawania w dialogu, a nie w jego pozorności, jak uczyć sztuki dialogu".Z recenzji prof. dr hab. Barbary JózefikDr n. społ. Wojciech Drath - psycholog, psychoterapeuta, superwizor aplikant Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. W 2016 roku obronił doktorat zatytułowany Idea i praktyka niewiedzenia w psychoterapii. Kieruje zespołem terapeutycznym Pracowni nad Sobą. Od 2013 roku jest związany z Fundacją Rozwoju Terapii Rodzin "Na Szlaku".Prof. dr hab. Bogdan de Barbaro - psychiatra, psychoterapeuta i superwizor psychoterapii. W latach 1993-2016 kierował Zakładem Terapii Rodzin Katedry Psychiatrii, a w latach 2016-2019 Katedrą Psychiatrii Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego. Należy do Editorial Advisory Board pisma "Psychiatry: Interpersonal and Biological Process".

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 21903 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Zaangażowanie i neutralność / Norbert Elias ; przeł. Janusz Stawiński. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2003. - [6], 317, [1] s., [3] k. tabl. : il. ; 21 cm.

(Biblioteka Socjologiczna)

Autor

Elias Norbert (1897-1990). Stawiński Janusz.

Forma i typ

Książki

Temat

Antropologia społeczna Wiedza

Tytuł serii: Biblioteka Socjologiczna

Indeks.

Elias pokazuje, jak w toku dziejów człowiek przechodzi od emocjonalnego zaangażowania do racjonalnej neutralności w swym podejściu do świata, pokazuje, jak dzięki nasilaniu się postawy neutralności rozwinęła się nauka, sztuka od epoki renesansu, a także jak zmieniało się podejście człowieka do codziennego życia. W jego ujęciu pytanie o zaangażowanie nie dotyczy wyłącznie metodologicznych kwestii obiektywizmu i wartościowania w naukach społecznych, ale jest to także zagadnienie teoretyczne.

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 45959 (1 egz.)

Kaucja: 16,75 zł

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 16255 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Myślenie potoczne : heterogeniczność zdrowego rozsądku / Teresa Hołówka ; przedmową opatrzył Marcin Czerwiński. - Warszawa : Państwowy Instytut Wydawniczy, 1986. - 193, [3] s. ; 20 cm.

( Biblioteka Myśli Współczesnej.)

Autor

Hołówka Teresa (1944- ). Czerwiński Marcin (1924-2001).

Forma i typ

Książki

Temat

Myślenie. Pojęcia. Sądy (log.). Wiedza

Tytuł serii: Biblioteka Myśli Współczesnej. Plus Minus Nieskończoność

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 1066 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Między unifikacją a dezintegracją : kondycja wiedzy we współczesnym społeczeństwie / red.: Arkadiusz Jabłoński, Mariusz Zemło. - Lublin : Wydawnictwo KUL, 2008. - 317 s. ; 23 cm.

(Studia nad Wiedzą / Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Katedra Socjologii Wiedzy i Edukacji. Katedra Filozofii Społecznej ; t. 1)

Autor

Jabłoński Arkadiusz (1963- ). Zemło Mariusz.

Forma i typ

Książki

Temat

Wiedza

Tytuł serii: Studia nad Wiedzą

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 2275 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Uniwersytet Dziecięcy : mądre odpowiedzi na trudne pytania / Ulrich Janssen, Ulla Steuernagel ; il. Klaus Ensikat ; tł. [z niem.] Renata Baranowska. - Wyd. 3. - Warszawa : Dwie Siostry, 2013. - 223, [1] s. : il. (gł. kolor.) ; 25 cm.

Autor

Janssen Ulrich (1959- ). Steuernagel Ulla (1954- ). Ensikat Klaus (1937- ). Baranowska Renata.

Forma i typ

Książki

Temat

Nauka Wiedza

Gatunek

Wydawnictwa dla dzieci

Tytuł serii: Uniwersytet Dziecięcy

Tyt. oryg.: Die Kinder-Uni : Forscher erklären die Rätsel der Welt.

Dzieci zadają mnóstwo pytań. Zabawnych i poważnych, odkrywczych i banalnych, rozbrajających i zuchwałych. A dorośli głowią się, jak na nie odpowiedzieć. Na szczęście są profesorowie, którzy nie boją się wyzwań i chętnie przyjmują najmłodszych... na uniwersytet! Uniwersytety Dziecięce to cykle wykładów dla dzieci prowadzone przez prawdziwych uniwersyteckich profesorów. Pierwszy z nich zorganizowano w Tybindze w Niemczech. Dziś są one popularne na całym świecie - także w Polsce. Właśnie w Tybindze, w najstarszym uniwersytecie dziecięcym, dwoje dziennikarzy przez kolejne lata zbierało pytania dzieci i odpowiedzi naukowców. Tak powstały książki z serii "Uniwersytet Dziecięcy". Projekt Uniwersytetów Dziecięcych (Die Kinder-Uni) otrzymał od Komisji Europejskiej nagrodę Descartes Prize for Science Communication za wybitne zasługi w krzewieniu wiedzy.

Pierwszy Uniwersytet Dziecięcy * Dlaczego dinozaury wyginęły? * Dlaczego wulkany zieją ogniem? * Dlaczego jedni są biedni, a inni bogaci? * Dlaczego śmiejemy się z dowcipów? * Dlaczego ludzie umierają? * Dlaczego człowiek pochodzi od małpy? * Dlaczego muzułmanie modlą się na dywanach? * Dlaczego szkoła jest głupia? * Zawód - naukowiec

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

BD40 (Suwalska 11)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 00 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Inaczej niż pisać : Lévinas i antropologia postmodernistyczna / Olga Kaczmarek. - Wydanie 1. - Warszawa : Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, 2016. - 439, [3] strony ; 21 cm.

(Communicare : historia i kultura)

Autor

Kaczmarek Olga.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Lévinas, Emmanuel (1906-1995) Antropologia filozoficzna Tekst Wiedza Postmodernizm Dyskurs (filozofia)

Gatunek

Esej

Dziedzina i ujęcie

Filozofia i etyka Historia

Tytuł serii: Communicare

Bibliografia na stronach 425-436. Indeks.

Rozważania nad tym, jak tekst jako podstawowy nośnik wiedzy i wymiany idei w obszarze humanistyki i nauk społecznych, kształtuje to, co nazywamy wiedzą. Punktem wyjścia do tych przemyśleń są prace filozoficzne Emmanuela Lévinasa oraz amerykańskich antropologów postmodernistycznych, pozwalające autorce skupić uwagę na etycznych podstawach krytyki norm tekstowych. Tekst nigdy nie jest tylko o tym, o czym jest, bo to, jak został napisany, jakie stanowisko prezentuje, co prezentuje i w jakich kategoriach, świadczy o pobocznych, nieartykułowanych wprost celach. Autorka wskazuje ograniczenia tekstu jako narzędzia komunikacji i jako metafory przedmiotu poznania. Pyta o sens "pisania inaczej": inaczej niż to wcześniej robiono, ale też inaczej, czyli hermetycznie, niejasno, w taki sposób, że tekst staje się wyzwaniem dla czytelnika. Opowiada się za pożytkami mogącymi płynąć ze zmagania się z pisarstwem odmawiającym posłuszeństwa w lekturze.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 58057 (1 egz.)

Kaucja: 40,18 zł

Książka

W koszyku

oceń

Sztuka samokształcenia / Stanisław Karaś ; Wyższa Szkoła Pedagogiczna Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Warszawie. - Wyd. 2 rozszerz. - Warszawa : WSP TWP, 1994. - 150, [1] s. ; 21 cm.

Autor

Karaś Stanisław ( -2002).

Forma i typ

Książki

Temat

Samokształcenie Nauka Wiedza

Bibliogr.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 5426 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Wiedza osobista dziecka w refleksji i praktyce nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej / Ewa Kochanowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2018. - 424 strony : ilustracje ; 25 cm.

Autor

Kochanowska Ewa (pedagogika).

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Wiedza Dzieci Uczniowie klas początkowych Nauczyciele nauczania początkowego Pedagogika wczesnoszkolna Polska

Gatunek

Raport z badań

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Aneksy na stronach 375-386.

Bibliografia na stronach 385-410.

Streszczenie w języku angielskim.

Książka jest obszernym opracowaniem o charakterze teoretyczno-empirycznym, a jej tematyka mieści się w obszarze pedagogiki wczesnoszkolnej, szczególnie zagadnień teoretycznych i praktycznych dydaktyki wczesnoszkolnej. Podjęcie przez Autorkę kwestii wiedzy osobistej znajduje głębokie uzasadnienie we współczesnym dyskursie naukowym. [.] Praca pod względem omawianej w niej problematyki jest nowatorska, wzbogaca wiedzę o szkolnej edukacji dziecka, zakreśla ważne pole dociekań w tej dziedzinie. [.] Monografia jest wartościowa poznawczo, wnosi nowe treści do pedagogiki, w tym pedagogiki wczesnoszkolnej.Z recenzji wydawniczej dr hab. Józefy Bałachowicz, prof. APSPraca ma charakter interdyscyplinarny i odpowiada pilnym potrzebom edukacji kształtującej osoby, osobowości i indywidualności [.]. Istotną wartością książki jest bogaty, dobrze dobrany zestaw literatury interdyscyplinarnie traktowanego przedmiotu jej studiów i badań. [.] Publikacja stanie się cennym źródłem dla tych Czytelników, którzy chcą zgłębiać, zmieniać, wzbogacać i umożliwiać kształtowanie podmiotowych struktur osobistej wiedzy uczniów edukacji wczesnoszkolnej.Z recenzji wydawniczej prof. dr hab. Wojciecha Kojsa poleca ImpulsCelami opracowania są: po pierwsze, przedstawienie opinii i przekonań badanych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej na temat wiedzy osobistej dziecka na podstawie analizy ich wypowiedzi udzielonych w trakcie indywidualnych wywiadów otwartych; po drugie, próba oglądu praktyki pedagogicznej tychże nauczycieli pod kątem sposobów aktywizowania i wykorzystywania wiedzy osobistej dziecka na zajęciach w klasach początkowych szkoły podstawowej. Podjęto próbę uzyskania odpowiedzi na pytania: Jaki jest sposób rozumienia wiedzy osobistej dziecka i jakie cechy przypisują jej nauczyciele? Czy i jak nauczyciele w praktyce odwołują się do wiedzy osobistej dziecka i ją wykorzystują? Kolejnym celem badań jest ukazanie świadomości nauczycieli w zakresie podejmowanych działań dotyczących aktywizowania i integrowania wiedzy osobistej i szkolnej dziecka w praktyce poprzez zestawienie opinii wyrażonych w wywiadach otwartych z analizą przebiegu przeprowadzonych przez nich zajęć w klasach początkowych szkoły podstawowej.Praca składa się z części teoretycznej i części badawczej. Część teoretyczna obejmuje pięć rozdziałów. W pierwszym omówiono społeczno-kulturowy i ideologiczny kontekst współczesnej edukacji. Rozdział ten ukazuje wielowymiarowość i złożoność wpływów oraz oddziaływań edukacyjnych, wskazuje na zależność między zakresem i charakterem wiedzy przekazywanej i wymaganej od dziecka w szkole a zmianami kulturowymi i przemianami cywilizacyjnymi specyficznymi dla rzeczywistości ponowoczesnej. Rozważania podjęte w rozdziale 2 koncentrują się wokół kluczowej dla pracy kategorii pojęciowej, jaką jest wiedza osobista. Ontologiczna i epistemologiczna charakterystyka omawianej kategorii została dokonana z perspektywy różnych dyscyplin naukowych, zwłaszcza psychologii, pedagogiki i socjologii, szczególnie - ze względu na omawianą problematykę - fenomenologicznej socjologii wiedzy. W rozdziale tym podjęto także kwestię językowych determinant wiedzy potocznej, przede wszystkim zaś problem kształtowania pojęć w procesie kształcenia. Kluczowym zagadnieniem poruszonym w rozdziale 2 jest też komunikacja dydaktyczna w kontekście aktywizowania i konstruowania wiedzy dziecka. Rozdział 3 odsłania edukację dzieci w młodszym wieku szkolnym na tle wybranych paradygmatów i orientacji w myśleniu o współczesnej edukacji. Przede wszystkim skupiono się w nim na ukazaniu znaczenia, jakie przypisuje się wiedzy osobistej dziecka w konstruktywistycznym myśleniu o edukacji, zwłaszcza - w związku z podjętymi w książce rozważaniami i badaniami - w konstruktywizmie społecznym. Dyskusja prowadzona w rozdziale 4 odnosi się do istoty i rodzajów codziennych doświadczeń dziecka we współczesnej przestrzeni życia i edukacji jako źródeł jego wiedzy. Wychodząc od wybranych koncepcji doświadczeń w edukacji podjęto próbę uzasadnienia, że zarówno podmiotowość i aktywność poznawcza dziecka, jak i doświadczenia nabywane w przestrzeni społecznej są źródłami zmian rozwojowych. Część teoretyczną kończą rozważania w rozdziale 5 na temat roli nauczyciela w procesie aktywizowania i integrowania wiedzy osobistej dziecka z wiedzą szkolną. Zawarte w nim treści odnoszą się do funkcji i kompetencji nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej związanych z tworzeniem warunków do rozbudzania ciekawości dziecka i wywoływaniem jego przeżyć i emocji, istotnych w konstruowaniu przez nie wiedzy. W rozdziale tym poruszono również kwestię języka w procesie komunikacji dydaktycznej jako narzędzia ekspresji wiedzy osobistej dziecka. Problem aktywizowania i wykorzystywania wiedzy osobistej dziecka powiązano z indywidualnymi ideologiami nauczycieli.Część druga opracowania ma charakter badawczy, obejmuje trzy rozdziały. W rozdziale 6 przestawiono metodologiczne założenia badań zgodnie z zarysowaną wcześniej ich koncepcją. Rozdział 7 zawiera analizę i interpretację danych uzyskanych z wywiadów otwartych przeprowadzonych z nauczycielami wczesnej edukacji. Każdy z wyodrębnionych sposobów rozumienia i doświadczania cech, źródeł i warunków posługiwania się wiedzą osobistą przez dziecko, jak również jej wykorzystywania w procesie kształcenia przez respondentów został opisany i zobrazowany ich wypowiedziami. W celu ukazania fenomenu wiedzy osobistej w świadomości nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej dokonano także analizy kilku wywiadów jako całości. Ostatni rozdział obejmuje analizę sytuacji edukacyjnych występujących w ramach zajęć zintegrowanych prowadzonych przez badanych w naturalnym ich przebiegu pod kątem aktywizowania i integrowania wiedzy osobistej dziecka z wiedzą szkolną. W trakcie opisu wyników badań przytoczono sytuacje dydaktyczne z zajęć zintegrowanych, reprezentujące określone sposoby podejścia do wiedzy osobistej dziecka w praktyce szkolnej. Analizie poddano przypadki konkretnych zajęć jako całości, odzwierciedlające różne podejścia nauczycieli do wiedzy osobistej dzieci. Syntezę wyników badań stanowi próba zestawienia uzyskanego obrazu wiedzy osobistej dziecka w świadomości badanych z rzeczywiście podejmowanymi przez nich na zajęciach działaniami w zakresie aktywizowania i wykorzystywania wiedzy osobistej w praktyce.

CZĘŚĆ I. TEORETYCZNA * * Rozdział 1 * Edukacja człowieka w perspektywie transformacji kulturowej w dobie ponowoczesnościá * Wprowadzenieá * 1.1. Postrzeganie człowieka w perspektywie postmodernistycznejá * 1.2. Szanse i zagrożenia dla rozwoju i edukacji człowieka w dobie ponowoczesnościá * 1.3. Społeczno-polityczny kontekst edukacjiá * 1.4. Szkoła wobec cech rzeczywistości ponowoczesnejá * Podsumowanieá * * Rozdział 2 * Wiedza osobista jako kategoria pojęciowa w rozważaniach i badaniach nad edukacją małego dzieckaá * Wprowadzenieá * 2.1. W kierunku redefinicji pojęcia i funkcji wiedzyá * 2.2. Wokół pojęcia i źródeł wiedzy osobistejá * 2.3. Wiedza osobista versus wiedza szkolnaá á * 2.4. Językowe determinanty wiedzy potocznejá á * 2.4.1. Pojęcia potoczne a pojęcia naukoweá * 2.4.2. Język i mowa potocznaá * 2.5. Komunikacja dydaktyczna w kontekście konstruowania wiedzy dzieckaá * Podsumowanieá * * Rozdział 3 * Wiedza osobista dziecka w kontekście wybranych paradygmatów edukacji małego dzieckaá * Wprowadzenieá * 3.1. Wiedza dziecka w świetle orientacji funkcjonalno-behawiorystycznejá * 3.2. Konstruktywizm jako perspektywa teoretyczna w refleksji i badaniach nad wiedzą dziecka * 3.2.1. Kierunki rekonstrukcji opartego na konstruktywizmie poznawczo-rozwojowym Jeana Piageta nurtu myślenia o rozwoju poznawczym uczniaá * 3.2.2. Wiedza dziecka w kontekście społeczno-kulturowej teorii poznania Lwa S. Wygotskiego * 3.2.3. Socjokulturowa koncepcja Jerome’a Brunera jako perspektywa dla współczesnych badań nad wiedzą dziecka * 3.3. Wiedza osobista dziecka w ujęciu kognitywistycznymá * Podsumowanieá * Rozdział 4 * Wymiar i jakość codziennych doświadczeń dziecka we współczesnej przestrzeni życia i edukacji a jego wiedza osobista * Wprowadzenieá * 4.1. Uczenie się przez doświadczenie i uczenie się z doświadczeń – wybrane koncepcje * 4.2. Aktywność poznawcza dziecka jako źródło zmian rozwojowych i doświadczeńá * 4.3. Społeczno-kulturowe warunki zmian rozwojowych i wiedzy osobistej dziecka – wybrane koncepcjeá * 4.4. Przestrzenie nabywania wiedzy i doświadczeń przez dziecko we współczesnej rzeczywistościá * Podsumowanieá * Rozdział 5 * Nauczyciel wobec wiedzy osobistej dzieckaá * Wprowadzenieá * 5.1. Edukacja w kontekście potrzeb i możliwości dziecka w młodszym wieku szkolnym – w stronę nowych osiągnięć psychologii rozwojowejá * 5.2. Ewolucja funkcji nauczyciela we wprowadzaniu dziecka w świat wiedzyá * 5.3. Kompetencje nauczyciela jako warunek zmiany praktyki edukacyjnej w zakresie podejścia do wiedzy osobistej dziecka * 5.4. Rozbudzanie ciekawości dziecka jako stymulatora wiedzy osobistejá * 5.5. Rola przeżyć i emocji w procesie dochodzenia do wiedzy – język jako narzędzie ekspresji wiedzy osobistejá * 5.6. Wiedza osobista dziecka w kontekście osobistych teorii nauczycieliá * Podsumowanieá * * CZĘŚĆ II. BADAWCZA * * Rozdział 6 * Ustalenia metodologiczneá * 6.1. Uzasadnienie wyboru modelu badań jakościowych * 6.2. Uzasadnienie wyboru paradygmatu interpretatywnego w badaniach nad nauczycielskim rozumieniem i wykorzystaniem w praktyce wiedzy osobistej dziecka * 6.3. Perspektywa fenomenograficzna w badaniach nad wiedzą osobistą dziecka w świadomości nauczycieliá * 6.4. Przedmiot i cele badańá * 6.5. Problemy badawczeá * 6.6. Metody badawczeá * 6.6.1. Wywiad otwarty jako metoda gromadzenia danychá * 6.6.2. Analiza treści protokołów zajęć zintegrowanychá * 6.7. Charakterystyka badanej grupyá * 6.8. Przygotowanie danych do analizy i założenia dotyczące analizy wyników badań własnychá * * Rozdział 7 * Wiedza osobista dziecka w refleksji nauczycielskiej – rezultaty badań własnychá * 7.1. Rozumienie pojęcia wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2. Cechy formalne i strukturalne wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2.1. Bogactwo/ubóstwo treściowe wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2.2. Złożoność – globalność/zróżnicowanie treści wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2.3. Konkretność/ogólność wiedzy osobistej dziecka * 7.2.4. Dezintegracja/integracja wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2.5. Rozbieżność/zgodność jako cecha wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2.6. Nieadekwatność/adekwatnośćá * 7.2.7. Zamkniętość/otwartość wiedzy osobistejá * 7.2.8. Statyczność/dynamiczność wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2.9. Obiektywizm/subiektywizm wiedzy osobistej dzieckaá * 7.2.10. Linearność/brak linearności wiedzyá * 7.3. Źródła wiedzy i rola środowiska społecznego w tworzeniu warunków sprzyjających nabywaniu wiedzy osobistej przez dzieckoá * 7.4. Warunki i proces posługiwania się wiedzą osobistą przez dzieckoá * 7.4.1. Funkcjonalność/dysfunkcjonalność wiedzyá * 7.4.2. Ocena stosunku dziecka do własnej wiedzyá * 7.4.3. Symetryczność/asymetryczność wiedzy osobistej dziecka względem wiedzy nauczycielaá * 7.5. Deklarowane postawy nauczycielek wobec wiedzy osobistej dzieci w praktyce * 7.5.1. Akceptacja wiedzy osobistej dzieckaá * 7.5.2. Postawy quasi-akceptujące wiedzę osobistą dzieciá * 7.6. Wiedza osobista dziecka w świadomości nauczycielek – analiza przypadkówá * 7.6.1. Przypadek 1 – wiedza osobista dziecka jako dydaktycznie niepożądana * 7.6.2. Przypadek 2 – wiedza osobista dziecka jako dydaktycznie niekoniecznaá * 7.6.3. Przypadek 3 – wiedza osobista dziecka jako dydaktycznie niezbędna * 7.7. Wiedza osobista dziecka w refleksji nauczycieli – próba syntezyá * Rozdział 8 * Wiedza osobista dziecka w praktyce szkolnej – analiza wyników badań * 8.1. Uzasadnienie wyboru sytuacji dydaktycznych jako jednostek analizy jakościowej w protokołach zajęćá * 8.2. Zadania dydaktyczne jako narzędzia dokonywania zmian w wiedzy uczniaá * 8.3. Kategorie opisu sposobów podejścia nauczycielek do wiedzy osobistej dziecka w praktyce * 8.4. Wyniki analizy wybranych protokołów zajęćá * 8.4.1. Przypadek 1 – brak zaufania ze strony nauczycielki do wiedzy osobistej dziecka * 8.4.2. Przypadek 2 – pozorne zaufanie nauczycielki do wiedzy osobistej dziecka * 8.4.3. Przypadek 3 – zaufanie nauczycielki do wiedzy osobistej dzieckaá * 8.5. Wiedza osobista dziecka w praktyce szkolnej – próba syntezy * 8.6. Od deklaracji do praktycznych działań nauczycielek – dyskusja wynikówá * * Zakończenieá * Aneksyá * Bibliografiaá * Wykaz tabel i schematówá * Summaryá *

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 19013 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Rozumienie tekstów : badania psychologiczne / Mieczysław Kreutz. - Warszawa : Państwowe Wydaw. Naukowe, 1968. - 299, [1] s. : tab. ; 21 cm.

Autor

Kreutz Mieczysław

Forma i typ

Książki

Temat

Mnemotechnika Uczenie się Wiedza

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 26591 (1 egz.)

Kaucja: 35,00 zł

Książka

W koszyku

oceń

Harper i zagubiona wiedza / Kinga Langley. - Wydanie I. - Warszawa : Langusta Books, 2021. - 252, [1] strona : ilustracje ; 21 cm.

Autor

Langley Kinga.

Forma i typ

Książki Proza

Odbiorca

Młodzież 9-13 lat 14-17 lat

Przynależność kulturowa

Literatura polska

Temat

Dziewczęta Magia Metamorfoza postaci Prawda Ptaki Wiedza

Gatunek

Powieść przygodowa Fantastyka

"Harper i zagubiona wiedza" to pełna przygód opowieść o trzynastoletniej dziewczynie, która za sprawą zagadkowego wehikułu zostaje przemieniona w złotego orła i przenosi się do Świata Ptaków. W tej krainie legendy przeplatają się z prawdą, rzeczy magiczne mogą okazać się realne, a tajemnice zatopionej Atlantydy co rusz wypływają na powierzchnię oceanu wiedzy. Dzięki sile umysłu można tu przenosić ciężkie głazy i porozumiewać się telepatycznie. Latające kufry służą cennymi radami, a największymi wrogami bohaterów są ich wewnętrzne blokady i strach. Czy Harper pokona swoje słabości i odnajdzie Szmaragdową Czaszkę, by uratować umierającego przyjaciela? Czy uchroni ludzi przed prehistorycznymi gadami, które zapragnęły powrócić do naszego świata i nim zawładnąć?

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

BD12 (Radzymińska 121)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. III (1 egz.)

Książka

W koszyku

Odrzucony obraz : wprowadzenie do literatury średniowiecznej i renesansowej / Clive Staples Lewis ; przeł. [z ang.] Witold Ostrowski. - Warszawa : "Pax", 1986 (Szczec : SZG). - 167, [2] s. ; 21 cm.

Autor

Lewis Clive Staples (1898-1963) Ostrowski Witold.

Forma i typ

Książki

Temat

Wiedza Europa Zachodnia

Oryg. : "The discarded image : an introduction to Medieval and Renaissance literature" 1964.

Indeksy.

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 38161 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Autor

Maeterlinck Maurice (1862-1949). Mirandola Franciszek (1871-1930). Kasprzak Adam.

Forma i typ

Książki Proza

Przynależność kulturowa

Literatura belgijska

Temat

Kwiat (część rośliny) Rozmnażanie roślin Filozofia przyrody Wiedza Botanika

Gatunek

Esej

Dziedzina i ujęcie

Biologia

Tytuł oryginału: L`intelligence des fleurs.

Ilustracje kolorowe również na wyklejkach.

Wśród jego utworów wielką poczytnością cieszyły się znakomite eseje filozoficzno-przyrodnicze, w których dowiódł talentu wnikliwego obserwatora przyrody i umiejętności fascynującego jej opisywania. Dziś prezentujemy jego Inteligencję kwiatów.Ciekawe jest zauważyć, ze po latach wracamy do identycznych obserwacji jak właśnie Maeterlinck, który pisze o swojej książce tak: Szkic mój nie ma zgoła aspiracji stania się podręcznikiem. Jedynie pragnę zwrócić uwagę na kilka interesujących rzeczy, jakie dzieją się tuż obok nas, w tym samym świecie, gdzie uważamy się z taką pychą za istoty uprzywilejowane.(.) Geniusz ziemi, będący prawdopodobnie zarazem geniuszem całego świata, zachowuje się w walce o byt podobnie do człowieka. Stosuje te same metody i posługuje się tą samą logiką. Osiąga cel środkami, jakich się imamy, idzie po omacku, waha się, zawraca, zaczyna po kilka razy jedno, dodaje szczegóły, eliminuje je, poznaje i naprawia błędy. Słowem, robi wszystko, co my byśmy robi na jego miejscu.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

W72 (Suwalska 11)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 58 (1 egz.)