SOWA OPAC : Biblioteka Publiczna w Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy

5035 wyników

Książka

W koszyku

oceń

Współczesne determinanty profilaktyki i resocjalizacji nieletnich / red. nauk. Sylwester Bębas ; [Wyższa Szkoła Handlowa w Radomiu]. - Radom : Wyższa Szkoła Handlowa, 2010. - 472, [3] s. : il. ; 24 cm.

Autor

Bębas Sylwester (1981- ).

Forma i typ

Książki

Temat

Nieletni przestępcy Młodzież

Bibliogr. przy art.

Przygotowana publikacja jest wielowymiarowym i wieloaspektowym spojrzeniem na problematykę niedostosowania społecznego i przestępczości osób w wieku 13-17 lat, określanych w prawie mianem nieletnich. Jest to spojrzenie tak na genezę i formy tych społecznych zaburzeń funkcjonowania, jak i przecie wszystkim na istniejące i możliwe formy profilaktyki i resocjalizacji z wykorzystaniem interdyscyplinarnego podejścia teoretycznego i zróżnicowanych możliwości praktycznych. Zamysł zebrania i udostępnienia szerokiemu gronu teoretyków i praktyków aktualnego stanu toczących się dyskusji wokół profilaktyki i resocjalizacji nieletnich jest godny jak największego uznania. Tym bardziej, zamysł ten zasługuje na uznanie, że jak pisze we wstępie redaktor naukowy pracy Sylwester Bębas, autorami poszczególnych artykułów są zarówno teoretycy, jak i praktycy, pochodzący z różnych ośrodków akademickich i różnych placówek profllaktyczno-resocjalizacyjnych. Praca w zamierzeniu ma służyć badaczom, praktykom i przygotowującym się do pracy z osobami niedostosowanymi społecznie i naruszającymi prawo czyli studentom kierunków pedagogicznych, psychologii, prawa, socjologii, politologii. (Prof. UW dr hab. Krystyna Ostrowska)

Część pierwsza. PRAWNE I INSTYTUCJONALNE ASPEKTY RESOCJALIZACJI NIELETNICH * Regulacje prawne wobec nieletnich - standardy międzynarodowe * Przestępczość nieletnich na terenie Warszawy - konfrontacja danych statystycznych z wiedza mieszkańców stolicy * Współczesne uwarunkowania patogenezy rodzinnej w niedostosowaniu społecznym dzieci i młodzieży * Rodzinne determinanty niedostosowania społecznego * Strategia zmiany i utrwalania rozwoju placówek resocjalizacyjnych dla nieletnich * Oddziaływania wychowawczo-resocjalizacyjne wobec osób nieletnich * Zagraniczna praca zarobkowa rodziców a kształtowanie się osobowości młodego człowieka * Kradzieże i oszustwa jako przejaw niedostosowania społecznego * Rodzinny dom dziecka i jego rola w procesie opiekuńczo-wychowawczym nad osieroconymi dziećmi i młodzieżą * Wsparcie środowiska rodzinnego w procesie readaptacji społecznej wychowanków zakładów poprawczych * Sposoby radzenia sobie ze stresem a poziom agresji przejawianej przez wychowanków zakładów poprawczych i ośrodków wychowawczych * Resocjalizacja nieletnich w warunkach schroniska dla nieletnich * Kulturystyka i sporty siłowe jako forma oddziaływań resocjalizacyjnych w zakładach dla nieletnich * Część druga. ŚRODOWISKO OTWARTE A PROFILAKTYKA I RESOCJALIZACJA NIELETNICH * Psychoprofilaktyka w środowisku otwartym propozycją przeciwdziałania ekskluzji i defaworyzacji nieletnich * Społeczno-wychowawcze implikacje cyberprzestępstw * Ochrona dziecka przed zagrożeniami w sieci * Wirtualna rzeczywistość - zespół uzależnienia od gier komputerowych i internetu * Wybrane zagadnienia patologii społecznych w wirtualnym świecie * Mobbing jako przejaw patologii społecznej w percepcji i ocenie pracujących studentów * Stalking - nowe oblicze patologii miłości * Zranione dzieciństwo - program oddziaływań terapeutycznych dla jednostek z syndromem DDA * Profilaktyka w procedurze "Niebieskie Karty" w powiecie konińskim * Oddziaływania profilaktyczne i wychowawczo-opiekuńcze wobec ciężarnych nastolatek * Pasterki i pasterzanki w służbie upadłym kobietom - historyczne spojrzenie na metody resocjalizacji w I połowie XX wieku * Zabójstwa popełniane w rodzinie - wybrane problemy psychologiczne i społeczne * Wspieranie rozwoju dzieci zagrożonych patologią społeczną * Fenomenologia konfliktu w perspektywie jednostki * Część trzecia. JAKA PROFILAKTYKA SPOŁECZNA WOBEC UCZNIÓW W SZKOLE? * Stosunek młodzieży do zachowań naruszających normę uczciwości * Aspiracje życiowe młodzieży gimnazjalnej * Stosunek uczniów i studentów do czterech podstawowych środków uzależniających * Profilaktyka agresji i przemocy w szkole - przykłady rozwiązań europejskich * Sprawcy przemocy szkolnej * Ryzykowne zachowania zdrowotne młodzieży * Znaczenie najbliższego środowiska w profilaktyce zaburzeń odżywiania wśród młodzieży gimnazjalnej * Profilaktyka przemocy seksualnej wobec dzieci * Strategie radzenia sobie ze stresem w pracy nauczyciela * Wychowawcza rola filmu a obraz rzeczywistości i kreacja świata przedstawionego w propozycjach filmowych dla szkół

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 16720 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Plemię mentorów : 11 pytań do najlepszych na świecie / Timothy Ferriss ; przełożył Michał Lipa. - Warszawa : MT Biznes, 2018. - 628 stron : wykres ; 24 cm.

Autor

Ferriss Timothy (1978- ). Lipa Michał

Forma i typ

Książki Literatura faktu, eseje, publicystyka

Temat

Sens życia Sukces Szczęście

Gatunek

Wywiad dziennikarski

Dziedzina i ujęcie

Praca, kariera, pieniądze Rozwój osobisty

Indeksy.

Wszyscy potrzebujemy mentorów. Oto ponad stu spośród najlepszych na świecie.Do kogo zwracasz się z prośbą o radę, kiedy musisz znaleźć odpowiedź na życiowe pytania? Potrzebujemy mentorów, zwłaszcza kiedy wszystko wydaje się sprzysięgać przeciwko nam. Chcąc znaleźć najlepszych mentorów dla siebie, autor czterech bestsellerów, Tim Ferriss, przepytał ponad stu ekspertów z różnych dziedzin, którzy mogliby pomóc jemu oraz tobie w poszukiwaniu właściwego kursu w życiu.Zapisując doświadczenia tych osób w postaci krótkich, ale treściwych profili, Tim dzieli się z czytelnikami ich przepisami na sukces, szczęście, sens życia i inne ważne rzeczy.Bez względu na to, przed jakim wyzwaniem albo szansą stoisz, w tej książce znajdziesz coś, co ci pomoże, na przykład:Tytuły trzech książek, które legendarny inwestor Ray Dalio najczęściej poleca innym.Ľ Wskazówki i porady elitarnych sportowców, takich jak Maria Szarapowa, Kelly Slater,Dara Torres, Tony Hawk, Dan Gable i inni. Ľ Odpowiedź na pytanie o to, jak i dlaczego współzałożyciel Facebooka Dustin Moskowitz odrzuca większość adresowanych do niego próśb.Ľ Modele myślowe fenomenalnych pokerzystów: Daniela Negreanu, Annie Duke, Fedora Holza i Liv Boeree.Ľ Wskazówki dotyczące medytacji i praktykowania uważności pochodzące od Davida Lyncha, Jimmy’ego Fallona, Sharon Salzberg, Ricka Rubina, Richy Chadhy, Sary Elizabeth Lewis i innych osób.Ľ Historię porażki doznanej w szkole średniej, która zmotywowała aktora Terry’ego Crewsa na całe życie. Dowiesz się też, jak samemu wykorzystać tę lekcję.Ľ Odpowiedź na pytanie dlaczego organizator konferencji TED Chris Anderson uważa, że "podążaj za swoją pasją" to bardzo zła rada.Ľ Powód, dla którego znana graficzka Debbie Millman wierzy w skuteczność terapii, ale nie uznaje równowagi między życiem zawodowym a prywatnym.Ľ Historię o tym, jak książka Yuvala Noaha Harariego Sapiens stała się światowym hitem po wielu odmowach wydawców.Ľ Nowe przekonania, zachowania i zwyczaje, które w ciągu ostatnich pięciu lat zmieniły na lepsze życie ikon rynku kryptowalut (twórców Ethereum, Zcash itp.).Ľ Odpowiedź na pytanie, dlaczego Arianna Huffington zaleca regularne mieszanie aplikacji na ekranie telefonu.Ľ Zestaw ćwiczeń ze sztangą, dzięki któremu muzyk country Tim McGraw zachowuje młodość.Ľ Wyjaśnienie, dlaczego autor bestsellerów Steven Pressfield uważa, że każdy student powinien przez jakiś czas być kierowcą ciężarówki albo kowbojem.Ľ Rozważania komika Pattona Oswalta o tym, dlaczego życzy każdemu, kto zajmuje się pracą twórczą przynajmniej jednej katastrofalnej porażki w życiu.Ľ Wyjątkowe podejście astrofizyczki Janny Levin do przeszkód, dzięki któremu widzi w nich możliwości.Ľ Odpowiedź na pytanie o to, dlaczego Ben Stiller lubi zanurzać głowę w lodowatej wodzie o poranku.Ľ Wyjaśnienie, dlaczego współzałożyciel Dropboksa Drew Houston w życiowej ściągawce dla siebie sprzed lat umieściłby piłkę tenisową, okrąg i liczbę 30 000.Wśród mentorów Tima znaleźli się także: Neil Gaiman, Ashton Kutcher, Dita Von Teese, Marc Benioff, Darren Aronofsky, Steve Aoki, Joseph Gordon-Levitt, Craig Newmark, Mr. Money Mustache (Pete Adeney), Linda Rottenberg, Jesse Williams i wiele innych osób.Najbardziej spełnieni i skuteczni ludzie — twórcy o światowej sławie, miliarderzy, intelektualiści i inni — swoją życiową podróż uważają w 25 procentach za poszukiwanie siebie, a w 75 procentach za stwarzanie siebie. Ta książka nie służy do biernej lektury. Ma być wezwaniem do działania! Uśmiechnij się i chwyć długopis. Będzie się działo.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 20486 (1 egz.)

Film

DVD

W koszyku

oceń

Jumanji [Film] / Reż. Joe Johnston ; scen. Jonathan Hensleigh. - Warszawa : Imperial CinePix, 2010, p.1995. - 1 dysk optyczny (DVD - VIDEO) : kolor, stereo ; 12 cm

(Złota bajeczna kolekcja)

103 min.

Autor

Johnston Joe Williams Robin (1952- ). Hensleigh Jonathan. Thorup Gary Joseph Horner James (1953- ). Dunst Kirsten (1982- ).

Forma i typ

Filmy i seriale

Temat

Film dla dzieci i młodzieży

Gatunek

Film fabularny

"Jumanji" to komedia fantastyczno-przygodowa o grze w dżunglę, która staje się rzeczywistością: w tradycyjnym amerykańskim domu pojawiają się małpy, słonie, nosorożce i krokodyle, ściany porastają egzotyczne pnącza, w pewnej chwili rozpętuje się ulewa monsunowa, a jedną z największych pułapek gry jest groźba trzęsienia ziemi... Każdu rzut kostkami oznacza nową przygodę, gry nie można przerwać, bo wtedy na zawsze zawładnie życiem graczy... "Jumanji" to film zrealizowany z ogromną inwencją i rozmachem. Za rewelacyjne efekty specjalne odpowiedzialni byli twórcy "Jurassic Park", a gwarancją wspaniałej zabawy jest niezawodny Robin Williams w roli człowieka zmagającego się z siłami natury.

Dostęp do wybranych scen; Komentarze; Reportaże.

Muzyka: James Horner.

Obsada: Robin Williams, Jonathan Hyde, Van Pelt, Kirsten Dunst, Bradley Pierce, Bonnie Hunt, Bebe Neuwirth, David Alan Grier, Patricia Clarkson, Adam Hann-Byrd, Laura Bell Bundy, James Handy, Gillian Barber, Brandon Obray, Cyrus Thiedeke, Gary Joseph Thorup.

Przygodowy. Fantasy.

Napisy: polskie, angielskie, czeskie, arabskie, bułgarskie, chorwackie, duńskie, fińskie, greckie, hebrajskie, hindi, islandzkie, norweskie, rumuńskie, słoweńskie, szwedzkie, tureckie, węgierskie.

Rok 1869. Dwóch chłopców zakopuje nocą w lesie tajemniczą skrzynkę. Życzą sobie, by nikt jej nigdy nie odnalazł... Sto lat później, rok 1969. Dwunastoletni Alan Parrish jest synem zamożnego właściciela fabryki obuwia. Chłopiec jest nierozumiany przez ojca i nieakceptowany przez rówieśników. Któregoś dnia wychodząc z fabryki ojca Alan słyszy dobiegający z wykopu odgłos tam-tamów. Podążając jego śladem odnajduje drewniane pudełko z grą zwaną "Jumanji". Wieczorem, pod nieobecność rodziców, chłopiec zasiada do gry wraz ze swą jedyną przyjaciółką Sarą Whittle. "Jumanji" okazuje się grą niezwykle tajemniczą: pionki same przesuwają się po planszy, czarne zwierciadło wyświetla zagadki stanowiące zapowiedź tego, co czeka gracza, którego pionek zatrzymał się na danym polu. Wkrótce okazuje się, że gra ma realne konsekwencje: w pokoju pojawia się rój nietoperzy, a Alan ulega niezwykłej transformacji i zostaje pochłonięty przez grę. Zostanie uwolniony dopiero, gdy inny z graczy wyrzuci określoną liczbę oczek. Przerażona Sara ucieka ścigana przez nietoperze. Gra pozostaje nierozstrzygnięta... Dwadzieścia sześć lat później. Do dawnego domu Alana Parrisha wprowadza się dwoje dzieci, których rodzice zginęli w wypadku. Judy i Peter pozostają pod opieką ciotki Nory, wydają się jednak nieszczęśliwi i zagubieni. Pierwszego dnia Peter, który od czasu śmierci rodziców rozmawia tylko z siostrą, znajduje na strychu nietoperza. Według atlasu zwierząt ten gatunek nietoperza występuje wyłącznie w Afryce... Następnego dnia Judy i Peter słyszą dobiegające ze strychu odgłosy tam-tamów. Podążając ich śladem odnajdują pudełko z "Jumanji". Bez chwili wahania zasiadają do gry... Dwa pierwsze rzuty kostkami powodują atak trzech ogomnych moskitów i stada małp, które demoluje kuchnię. Po dokonaniu dzieła zniszczenia zwierzęta uciekają na ulicę... Trzeci rzut kostką uwalnia z gry lwa oraz... Alana Parrisha, obecnie trzydziestoośmioletniego mężczyznę zagubionego w rzeczywistości, która podczas jego nieobecności zmieniła się nie do poznania. Alanowi udaje się zamknąć lwa w sypialni ciotki Nory. Wyjaśnia on Peterowi i Judy niebezpieczeństwa płynące z "Jumanji": grę trzeba bezwzględnie zakończyć, inaczej zapanuje ona nad życiem graczy. Trzeba jednak odnaleźć czwartego uczestnika, Sarę Whittle, jest to bowiem wciąż ta sama rozgrywka, którą Alan i Sara przerwali ponad ćwierć wieku wcześniej... Sara jest wzruszona widokiem Alana, którego - podobnie jak wszyscy - uważała za tragicznie zmarłego. Odmawia jednak kontynuowania gry. Alan zmusza ją do tego podstępem... Kolejne rzuty kostek ujawniają coraz to nowe tajemnice dżungli: dom porasta pnączami, a jeden z mięsożernych kwiatów omal nie pożera Petera. Podczas swojej kolejki rzutu Alan uwalnia z gry myśliwego, który odtąd polować będzie na niego. Wyprowadzony w pole łowca poprzysięga walkę do upadłego. Jeden z kolejnych rzutów uwalnia z gry całą menażerię: tabun słoni, nosorożców i zebr pacyfikuje dom. Jeden z pelikanów porywa pudełko z grą. Czwórka graczy rzuca się za nim w pogoń. W pewnym momencie gra trafia w ręce bezwzględnego łowcy. Gracze odzyskują ja korzystając z chaosu, jaki wywołało w miasteczku pojawienie się stada dzikich zwierząt. Peter postanawia zakończyc grę dzięki oszustwu: karą jest powolna przemiana w małpę, którą odwrócić może tylko koniec rozgrywki. A "Jumanji" kryje jeszcze wiele niespodzianek: ruchome piaski, ogromne pająki, ulewę monsunową, atak krokodyli i trzęsienie ziemi... (Opis pochodzi ze strony www.filmydvd.pl)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

MW123 (św. Wincentego 64)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. F.1259 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Kontroling dla menedżerów / Bolesław Rafał Kuc. - Gliwice : Helion, cop. 2011. - 422 s. : il. ; 24 cm.

(Onepress Exclusive)

Autor

Kuc Bolesław Rafał.

Forma i typ

Książki

Temat

Controlling Zarządzanie ryzykiem

Tytuł serii: Onepress Exclusive

Bibliogr.

Kontroling nie ma alternatywyKontroling w Polsce pojawił się stosunkowo niedawno, na początku lat dziewięćdziesiątych, przede wszystkim w polskich oddziałach firm zagranicznych. W pierwszych dekadach swej niedługiej historii umieszczany był w zespole narzędzi służących rachunkowości zarządczej. Z czasem jego zadania uległy rozszerzeniu na sfery inne niż tylko finanse firmy. Kontroling drugiej generacji potrafi określać znaczące odchylenia otrzymywanych wyników od planu, oceniać szanse i zagrożenia. Jest także nastawiony na badanie otoczenia przedsiębiorstwa. Współtworzy warunki do szybkiego reagowania na zmiany wewnątrz organizacji w celu zapewnienia pomyślnego rozwoju przedsiębiorstwa.Kontroling jako narzędzie diagnostyczne służy do kierowania przedsiębiorstwem - do przewidywania opartego na analizie wskaźników, likwidowania najsłabszych ogniw, uwzględniania wymagań rynku i rosnącej konkurencji. Staje się niezastąpiony przy określaniu kondycji firmy, nowych koncepcji na przyszłość, miejsc powstawania nieuzasadnionych kosztów oraz sposobów maksymalizacji zadowolenia klienta. Kontroling jest najważniejszym instrumentem zapewniania racjonalności zarządzania przedsiębiorstwem. Książka, którą trzymasz w ręku, ukazuje także nowe wcielenie kontrolingu - jako narzędzia zarządzania ryzykiem.Stosuj kontroling - zawsze i wszędzie: * Uzależnij wynagrodzenia załogi od wyników firmy. * Spraw, by Twoi pracownicy działali maksymalnie efektywnie. * Sprawnie reaguj na zmianę - wewnątrz i na zewnątrz organizacji. * Popraw rentowność firmy. * Naucz się usuwać wąskie gardła i bariery rozwoju firmy. * Stwórz obiektywny i wiarygodny model informacyjny. * Wprowadź dyscyplinę i odpowiedzialność biznesową we wszystkich ośrodkach decyzyjnych w firmie i ciesz się z oszczędności czasu, pracy i pieniędzy!

Rozdział 1. Teoretyczne podstawy kontrolingu (15) * * Streszczenie (15) * 1.1. Geneza kontrolingu i jego rozwój do czasów obecnych (16) * 1.2. Różnorodność definicji kontrolingu (28) * 1.3. Kierunki zainteresowań kontrolingu (39) * 1.4. Funkcje i zadania kontrolingu (47) * 1.5. Kontrola pomaga korygować cele i plany organizacji (55) * 1.6. Mechanizm kontroli w kontrolingu (60) * Rozdział 2. Współczesne organizacje potrzebują kontrolingu (69) * * Streszczenie (69) * 2.1. Organizacje jako systemy otwarte (70) * 2.2. Turbulentne otoczenie wywołuje chaos w organizacji (78) * 2.3. Kontroling narzędziem porządkowania chaosu (84) * 2.4. Kontroling współtworzy i monitoruje systemy informacyjne (91) * Rozdział 3. Kontroling narzędziem zarządzania operacyjnego (101) * * Streszczenie (101) * 3.1. Istota i zadania zarządzania operacyjnego (operacjami) (102) * 3.2. Od zarządzania produkcją do zarządzania operacyjnego (104) * 3.3. Rola kontrolingu w projektowaniu efektywnych systemów operacji (115) * 3.4. Elementy składowe modelu zarządzania operacjami (119) * 3.5. Orientacje zarządzania operacyjnego (123) * 3.6. Tworzenie wartości głównym zadaniem zarządzania dynamicznego (130) * 3.7. Koordynacja wyzwaniem dla kontrolingu (133) * Rozdział 4. Typy i rodzaje kontrolingu (137) * * Streszczenie (137) * 4.1. Kontroling antycypuje szanse i zagrożenia (138) * 4.2. Typy kontrolingu - klasyfikacja według określonych kryteriów (143) * 4.3. Kontroling operacyjny (operatywny) (145) * 4.4. Kontroling strategiczny (151) * 4.5. Zastosowanie kontrolingu w wybranych obszarach (dziedzinach) przedsiębiorstwa (157) * 4.6. Koncepcje usytuowania kontrolera w strukturze organizacyjnej (165) * Rozdział 5. Funkcje, kryteria i narzędzia kontrolingu (173) * * Streszczenie (173) * 5.1. Funkcje kontrolingu (174) * 5.2. Kryteria badań kontrolnych (aksjologia kontrolingu) (179) * 5.3. Analiza jako metoda badawcza stosowana w kontrolingu (183) * 5.4. Zestaw narzędzi (instrumentarium) kontrolingu (187) * 5.5. Uniwersalne narzędzie badania (pomiaru) zaawansowania kontrolingu w przedsiębiorstwie (202) * Rozdział 6. Profesjonalizacja zawodu kontrolera (controllera) (205) * * Streszczenie (205) * 6.1. Czym zajmuje się kontroler (controller)? (206) * 6.2. Kompetencje kontrolera - przegląd programów kursów szkoleniowych (219) * 6.3. Niemiecka implementacja kontrolingu (224) * 6.4. Uniwersalizacja zadań i kompetencji kontrolera (231) * Rozdział 7. Kontrola i kontroling wobec nowych wyzwań (235) * * Streszczenie (235) * 7.1. Tradycyjne formy kontroli już nie wystarczają (236) * 7.2. Kontrola wybiega w przyszłość (242) * 7.3. Tworzenie systemów wczesnego ostrzegania wyzwaniem dla menedżerów (247) * 7.4. Niepewność przedmiotem zainteresowania kontrolingu (251) * 7.5. Koncepcja nadzoru strategicznego (257) * 7.6. Kontrola i kontroling w organizacjach przyszłości (263) * Rozdział 8. Kontroling narzędziem wczesnego ostrzegania (271) * * Streszczenie (271) * 8.1. Systemy informacyjne niezbędnym narzędziem nowoczesnego zarządzania (272) * 8.2. Ogólne zasady tworzenia SWO (280) * 8.3. Kontroler w roli szefa służby informacyjnej (289) * 8.4. Funkcje systemów wczesnego ostrzegania (294) * 8.5. Rodzaje i funkcje wskaźników SWO (297) * 8.6. Metody oceny kondycji przedsiębiorstw wykorzystywane w SWO (304) * Rozdział 9. Kontroling narzędziem zarządzania wartością (315) * * Streszczenie (315) * 9.1. Od maksymalizacji zysku do maksymalizacji wartości (316) * 9.2. Zarządzanie wartościami - od haseł do praktyki (323) * 9.3. Kontroling zorientowany na integrowanie wartości (328) * 9.4. Kreowanie wartości dodanej z wykorzystaniem kontrolingu (339) * 9.5. Kontroler strażnikiem wartości (349) * 9.6. Kontroling w zarządzaniu wartością - aspekty praktyczne (354) * Rozdział 10. Zarządzanie ryzykiem z wykorzystaniem systemu kontrolingu (359) * * Streszczenie (359) * 10.1. Istota i definicje ryzyka (360) * 10.2. Źródła i przyczyny ryzyka (368) * 10.3. Postawy menedżerów wobec ryzyka (377) * 10.4. Tradycyjne metody (sposoby) przeciwdziałania ryzyku (388) * 10.5. Etapy procesu reagowania na ryzyko (397) * 10.6. Optymalizacja ryzyka wyzwaniem dla współczesnego menedżera wspomaganego przez system kontrolingu (407) * Bibliografia (413)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. BP 005 (1 egz.)

Kaucja: 68,73 zł

Książka

W koszyku

oceń

Kryminalistyka : przewodnik / pod red. Dariusza Wilka ; [aut. Dariusz Wilk et al.]. - Toruń : Towarzystwo Naukowe Organizacji i Kierownictwa "Dom Organizatora", dr. 2013. - 311, [1] s. : il. ; 24 cm.

Autor

Wilk Dariusz.

Forma i typ

Publikacje dydaktyczne Książki

Odbiorca

Studenci Szkoły wyższe

Temat

Kryminalistyka

Gatunek

Podręcznik

Bibliogr. s. 305-[312].

Dla studentów wydziałów prawa, aplikantów zawodów prawniczych i praktyków.

Niniejszy przewodnik po kryminalistyce zawiera przegląd podstawowych zagadnień z zakresu taktyki i techniki kryminalistycznej. Tak krótka publikacja nie mogła i jednocześnie nie miała na celu poruszyć wszystkich zagadnień związanych z kryminalistyką. Autorzy pracy - osoby związane z Katedrą Kryminalistyki i Bezpieczeństwa Publicznego Uniwersytetu Jagiellońskiego - starali się przedstawić w formie przejrzystej i intuicyjnej dla czytelnika, a zarazem skondensowanej i nowoczesnej, najważniejsze elementy kryminalistyki, które są niezbędne dla zrozumienia współczesnego przebiegu procesu karnego, a w szczególności postępowania dowodowego oraz działań skierowanych na zwalczanie przestępczości.Publikacja jest przeznaczona przede wszystkim dla studentów wydziałów prawa i ma pomóc w usystematyzowaniu wiedzy do egzaminu z kryminalistyki i prawa dowodowego. Może także stanowić źródło wiedzy dla aplikantów oraz praktyków kryminalistyki, ponieważ wszystkie zagadnienia, a w szczególności metody identyfikacji, zostały zaktualizowane o najnowsze osiągnięcia naukowe. Ponadto, w przewodniku zaanonsowano najważniejsze zmiany prawne, które są proponowane w najnowszych projektach aktów prawnych, w szczególności w projekcie kodeksu postępowania karnego z 2011 r. Niektóre z zagadnień zostały zaprezentowane po raz pierwszy na polskim rynku w ramach zwartej pracy dydaktycznej. Integralną częścią przewodnika jest spis najnowszej i najważniejszej literatury, który może być pomocny dla czytelników chcących uzyskać więcej informacji z określonych zagadnień, np. podczas pisania prac dyplomowych. W czasach powszechnego dostępu do sieci Internet nie mogło zabraknąć spisu najciekawszych i najbardziej profesjonalnych stron WWW.

ROZDZIAŁ I. KRYMINALISTYKA - WPROWADZENIE * 1. Z historii kryminalistyki * 1.1. Początki i rozwój kryminalistyki * 1.2. Ojcowie światowej kryminalistyki * 1.3. Zarys historii kryminalistyki w Polsce * 2. Definicja, działy i zakres kryminalistyki * 3. Funkcje kryminalistyki * 3.1. Funkcja rozpoznawcza * 3.2. Funkcja wykrywcza * 3.3. Funkcja dowodowa * 3.4. Funkcja zapobiegawcza (profilaktyczna) * 4. Najważniejsze jednostki wykonujące badania kryminalistyczne w Polsce * 5. Stowarzyszenia zajmujące się promocją i wspieraniem rozwoju kryminalistyki * 6. Klasyfikacja czynności organów ścigania i wymiaru sprawiedliwości * ROZDZIAŁ II. PODSTAWOWE POJĘCIA KRYMINALISTYCZNE * 1. Zdarzenie, sprawca zdarzenia * 2. Osoby w procesie karnym i poza nim * 3. Miejsce, miejsce zdarzenia * 4. Informacja, źródło informacji * 5. Ślad kryminalistyczny, mikroślad * 6. Źródło dowodowe, środek dowodowy, dowód * 7. Alibi * 8. Ekspertyza, biegły, specjalista * 9. Błędy w kryminalistyce i pomyłki sądowe * ROZDZIAŁ III. WYBRANE KRYMINALISTYCZNE DZIAŁANIA ROZPOZNAWCZO-WYKRYWCZE * 1. Źródła pierwszych informacji o sprawcy i zdarzeniu * 2. Planowanie postępowania przygotowawczego * 3. Wersja kryminalistyczna * 4. Analiza kryminalna * 5. Modus operandi i profilowanie * 5.1. Modus operandi * 5.2. Profilowanie * ROZDZIAŁ IV WYBRANE DZIAŁANIA TAKTYCZNO - KRYMINALNE * 1. Czynności zmierzające do ujęcia sprawcy zdarzenia * 2. Zatrzymanie osoby * 3. Wykorzystanie psa w kryminalistyce * 4. Środki przymusu i stosowanie tortur * 4.1. Przymus procesowy * 4.2. Przymus pozaprocesowy * 4.3. Zakaz stosowania tortur * 5. Podstęp * 6. Prowokacja * ROZDZIAŁY CZYNNOŚCI OPERACYJNO-ROZPOZNAWCZE * 1. Wprowadzenie * 2. Wybrane metody operacyjno-rozpoznawcze * 3. Wybrane metody operacyjno-dowodowe * ROZDZIAŁ VI. KRYMINALISTYCZNE CZYNNOŚCI PROCESOWE * 1. Oględziny * 1.1. Oględziny - wprowadzenie * 1.2. Oględziny miejsca zdarzenia * 1.3. Oględziny osoby żyjącej * 1.4. Oględziny i otwarcie zwłok, ekshumacja * 1.5. Oględziny rzeczy * 1.6. Dokumentowanie przebiegu i wyników oględzin * (art. 143-148 k.p.k.) * 1.7. Wizja lokalna * 2. Przeszukanie * 3. Eksperyment procesowo-kryminalistyczny * 3.1. Eksperymenty w naukach sądowych * 3.2. Istota eksperymentu procesowo-kryminalistycznego * 3.3. Cele eksperymentu procesowo-kryminalistycznego * 3.4. Przestanki faktyczne eksperymentu procesowo-kryminalistycznego * 3.5. Formy eksperymentu procesowo-kryminalistycznego. * 3.6. Uczestnicy eksperymentu procesowo-kryminalistycznego * 3.7. Zasady i taktyka przeprowadzania eksperymentu procesowo-kryminalistycznego * 3.8. Wyniki eksperymentu procesowo-kryminalistycznego i ich wartość dowodowa * 4. Przesłuchanie * 4.1. Przesłuchanie - wprowadzenie * 4.2. Przesłuchanie świadka * 4.3. Przesłuchanie podejrzanego (oskarżonego) * 4.4. Wybrane szczególne formy przesłuchania * 5. Okazanie * 5.1. Okazanie - wprowadzenie * 5.2. Rodzaje okazania * 5.3. Czynniki wpływające na zdolność rozpoznania * 5.4. Okazanie osób * 5.5. Okazanie rzeczy * 5.6. Szczególne rodzaje okazania * 5.7. Wartość diagnostyczna okazania * 6. Opinia biegłego * 6.1. Opinia biegłego - wiadomości ogólne i rodzaje opinii * 6.2. Rodzaje biegłych * 6.3. Wady opinii oraz opinie błędne * 6.4. "Opinia" prywatna * 7. Kontrola i utrwalanie rozmów * 8. Dokumentacja czynności * 8.1. Protokoły i notatki urzędowe (służbowe) * 8.2. Fotografia * 8.3. Skanowanie 3D * 8.4. Szkice * 8.5. Nagrania audiowizualne * ROZDZIAŁ VII. PODSTAWOWE METODY IDENTYFIKACJI * 1. Wprowadzenie do metod identyfikacji * 1.1. Identyfikacja kryminalistyczna - identyfikacja grupowa i indywidualizacja * 1.2. Materiały badawcze * 1.3. Rodzaje badań identyfikacyjnych * 1.4. Pobieranie materiału porównawczego * 1.5. Registratury * 1.6. Wartość diagnostyczna metody identyfikacji i wartość dowodowa * 1.7. Teoremat Bayesa i iloraz wiarygodności * 1.8. Kryteria dopuszczalności nowych metod identyfikacji * 2. Daktyloskopia * 2.1. Wprowadzenie * 2.2. Ujawnianie i zabezpieczanie śladów * 2.3. Pobieranie materiału porównawczego * 2.4. System AFIS * 2.5. Standardy wydania opinii kategorycznej * 2.6. Pomyłki biegłych w sprawie Brandona Mayfielda * 3. Metody antropologii sądowej * 3.1. Antropologia - wprowadzenie * 3.2. Ustalanie tożsamości nieznanych zwłok znajdujących * się w fazie znacznego rozkładu * 3.3. Metody odtwarzania wyglądu człowieka * 3.4. Identyfikacja osób na podstawie zdjęć fotograficznych i portretów pamięciowych * 4. Metody identyfikacji na podstawie śladów biologicznych i analiza DNA * 4.1. Ślady biologiczne * 4.2. DNA i jego analiza na potrzeby kryminalistyki * 5. Metody toksykologii sądowej * 5.1. Wprowadzenie * 5.2. Ekspertyza toksykologiczna * 5.3. Toksykologia alkoholu etylowego * 6. Metody fizykochemii kryminalistycznej * 6.1. Fizykochemia kryminalistyczna i badane materiały * 6.2. Metody fizykochemiczne wykorzystywane w badaniach kryminalistycznych * 6.3. Badania typowych śladów * 6.4. Uwagi końcowe * 7. Mechanoskopia * 7.1. Wprowadzenie * 7.2. Badania identyfikacyjne narzędzi * 7.3. Badania "na całość" (przedmiotów rozdzielonych) * 7.4. Badania rozbitych (stłuczonych) szyb * 7.5. Badania oznaczeń identyfikacyjnych * 7.6. Badania mechanoskopijne zdarzeń (wypadków) drogowych * 8. Metody badania broni palnej i amunicji * 8.1. Pojęcia broni, broni palnej i amunicji * 8.2. Budowa broni palnej i naboju * 8.3. Klasyfikacja broni palnej * 8.4. Różnice w budowie i ogólnych cechach pistoletu * i rewolweru * 8.5. Badania kryminalistyczne śladów pozostawionych * podczas użycia broni palnej * 9. Metody badania dokumentów i pisma ręcznego * 9.1. Dokument jako przedmiot badań kryminalistycznych * 9.2. Zakres kryminalistycznych badań dokumentów * 9.3. Badania pismoznawcze (klasyczne) dokumentów sporządzonych pismem ręcznym * 9.4. Badania techniczne dokumentów * 10. Fonoskopia * 10.1. Przedmiot badań fonoskopijnych * 10.2. Ekspertyza fonoskopijna * 10.3. Wartość diagnostyczna i dowodowa identyfikacji * fonoskopijnej * 11. Traseologia * 11.1. Wprowadzenie * 11.2. Badania śladów stóp i obuwia * 11.3. Badania śladów pojazdów kołowych * 12. Osmologia * 12.1. Podstawy teoretyczne * 12.2. Zabezpieczanie śladów zapachowych * 12.3. Pobieranie materiału porównawczego * 12.4. Zasady przeprowadzania badań osmologicznych * 12.5. Przebieg identyfikacji osmologicznej * 12.6. Ekspertyza osmologiczna w polskim procesie karnym * 12.7. Ocena wyników ekspertyzy osmologicznej * 12.8. Wartość diagnostyczna * 13. Instrumentalne metody badania reakcji psychofizjologicznych. * 13.1. Dopuszczalność prawna metod badania reakcji psychofizjologicznych * 13.2. Ekspertyza wariograficzna (poligraficzna) * 13.3. Metody badania aktywności mózgu * 13.4. Termowizja * 13.5. Analizatory zmian emocjonalnych w głosie * 14. Metody niekonwencjonalne * 14.1. Hipnoza * 14.2. Narkoanaliza * 14.3. Jasnowidztwo * 14.4. Radiestezja * Bibliografia * 1. Wykaz najważniejszej literatury związanej z kryminalistyką i naukami sądowymi * 2. Interesujące strony WWW

aktualnie wypożyczona

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. BP 343 (1 egz.)

(dostępność ok. 23.05.2024)

Kaucja: 00,00 zł

Książka

W koszyku

oceń

Rozwój osoby : ryzyko i adaptacja od narodzin do dorosłości / L. Alan Sroufe, Byron Egeland, Elizabeth A. Carlson, W. Andrew Collins ; tłumaczenie Robert Andruszko. - Wydanie I. - Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2021. - 477, [2] strony ; 23 cm.

(Psychologia)

Autor

Egeland Byron R. (1938- ). Sroufe L. Alan. Carlson Elizabeth A. Collins W. Andrew (1944- ).

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Adaptacja społeczna Dojrzewanie Metodologia Osobowość Psychologia dziecka Psychologia młodzieży Psychologia rozwojowa Psychopatologia Rodzice Rozwój osobowości Rozwój psychofizyczny dziecka Badania naukowe

Gatunek

Opracowanie Raport z badań

Dziedzina i ujęcie

Psychologia Nauka i badania

Tytuł serii: Psychologia - Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Bibliografia na stronach [428]-463. Indeks.

Poznaj wyniki przełomowego badania nad rozwojem osoby.Proces kształtowania się osobowości intryguje badaczy rozwoju, klinicystów oraz psychologów. Jest to najważniejsze i najbardziej skomplikowane zagadnienie w psychologii, wymaga bowiem uwzględnienia niezliczonych czynników równocześnie, a także ich wpływu na jednostkę w ciągu wielu lat. Zespół doświadczonych naukowców z Uniwersytetu w Minnesocie podjął próbę odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób człowiek staje się taką, a nie inną osobą.Niniejsza książka to podsumowanie przełomowego badania, w którym wzięło udział 180 dzieci obserwowanych przez 30 lat, od narodzin do wieku dorosłego. Dzięki wieloletniej pracy otrzymano spójny, złożony obraz rozwoju człowieka, ustalono, jaka jest natura rozwoju, a także wskazano jego ogólne trendy. Autorzy objaśniają zarówno zastosowaną metodologię, jak i konsekwencje projektu dla postrzegania procesu kształtowania osobowości.Zgromadzona w książce ogromna ilość danych pomaga zrozumieć, jak nasze słabe i mocne strony kształtują się pod wpływem takich czynników, jak pierwsze doświadczenia, relacje z rodziną i rówieśnikami w okresie dzieciństwa i adolescencji, różnice w cechach charakteru i zdolnościach czy warunki społeczno-ekonomiczne. Precyzyjne i przejrzyście sformułowane wnioski badawcze wyjaśniają koleje indywidualnych losów, ukazując ciągłą interakcję między rozwijającymi się dziećmi a ich środowiskiem i jego wpływ na kształtowanie się osobowości.Dzięki książce:Ľ poznasz szczegółowy opis metodologii badania i doboru próby;Ľ dowiesz się, jakie są kolejne etapy kształtowania się osobowości i jak rozwija się onaw poszczególnych okresach życia;Ľ poznasz rozwojowy model zaburzeń."Jest to kompleksowe, dobrze przemyślane i skonstruowane podłużne badanie rozwojowe, które w istotny sposób pomaga zrozumieć rozwój i związane z nim zagadnienia. Będzie ono bardzo przydatne nie tylko dla studentów psychologii rozwojowej, ale także dla wszystkich przedstawicieli dyscyplin psychologicznych zajmujących się rozwojem i jego następstwami"."Bulletin of the Menninger Clinic""Wspaniały opis niezwykle wnikliwej eksploracji doświadczeń i okoliczności, które z czasem składają się na osobę... Do tej pory nie przeprowadzono zbyt wielu badań, które trwałyby aż 30 lat, ale oprócz tego, że wspomniane badanie należy do rzadkości, ma również solidne podstawy teoretyczne i będzie inspirujące dla każdego, kto kiedykolwiek zastanawiał się nad tym, co czyni go taką osobą, jaką jest"."Journal of Child Psychology and Psychiatry""Jeśli chcesz mieć najbardziej aktualną, głęboką wiedzę na temat rozwoju, to powinieneś przeczytać właśnie tę książkę. W tekst wpleciona została prezentacja najnowocześniejszego teoretycznego podejścia do rozwoju. Niniejsza publikacja będzie przydatna jako lektura uzupełniająca na zawansowanym kursie teorii rozwojowej lub bardziej ogólnym kursie z dziedziny rozwoju człowieka"."Journal of Child and Family Studies"L. Alan Sroufe, Ph.D., jest profesorem psychologii dziecka w Instytucie Rozwoju Dziecka oraz na Wydziale Psychiatrii Uniwersytetu Minnesoty, a także członkiem Society for Research in Child Development. Autor sześciu książek i ponad 100 artykułów na temat wczesnych relacji przywiązaniowych, rozwoju emocjonalnego i psychopatologii rozwojowej, dzięki którym zyskał międzynarodowe uznanie jako ekspert w tych dziedzinach.Byron Egeland, Ph.D., jest profesorem rozwoju dziecka na Uniwersytecie Minnesoty i jednym z kierowników IrvingB. Harris Training Center for Infant and Toddler Development. Zasiada w zarządach wielu organizacji krajowych, w tym Prevent Child Abuse America oraz w komitecie doradczym Boy Scouts of America. Jest autorem artykułów i książek poświęconych maltretowaniu dzieci, dzieciom z grup wysokiego ryzyka, psychopatologii rozwojowej oraz profilaktycznym programom interwencyjnym dla rodzin z grup wysokiego ryzyka.Elizabeth A. Carlson, Ph.D., pracuje na stanowisku adiunkta w Instytucie Rozwoju Dziecka na Uniwersytecie Minnesoty. Opublikowała wiele prac na temat wpływu wczesnych doświadczeń na rozwój zaburzeń emocjonalnych i behawioralnych, internalizacji doświadczenia oraz wzajemnego wpływu reprezentacji i doświadczenia. Zyskała międzynarodowe uznanie, prowadząc szkolenia z zakresu oceny przywiązania u niemowląt.W. Andrew Collins, Ph.D., wykłada psychologię rozwojową w Instytucie Rozwoju Dziecka na Uniwersytecie Minnesoty. Napisał wiele artykułów poświęconych oddziaływaniu środków masowego przekazu oraz relacji z rodzicami w okresie adolescencji, a także relacjom rówieśniczym i miłosnym w okresie adolescencji i wczesnej dorosłości. Obecnie pełni funkcję przewodniczącego rady naukowej Study of Early Child Care and Youth Development prowadzonego pod auspicjami National Institute of Child Health and Human Development.

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 21583 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Dzieci ekranu : jak uzależnienie od ekranu przejmuje kontrolę nad naszymi dziećmi - i jak wyrwać je z transu / Nicholas Kardaras ; tłumaczenie Agnieszka Jarosz. - Warszawa : CeDeWu, 2018. - 325, [2] strony ; 24 cm.

Autor

Kardaras Nicholas (1964- ). Jarosz Agnieszka.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Dzieci Młodzież Uzależnienie od Internetu Media społecznościowe Rzeczywistość wirtualna Uzależnienie od komputera

Gatunek

Opracowanie

Dziedzina i ujęcie

Informatyka i technologie informacyjne Psychologia

Nazwa tłumacza na stronie redakcyjnej.

Bibliografia na stronach 319-325.

DZIECI EKRANU" AUTORSTWA DR. NICHOLASA KARDARASA, SPECJALISTY DS. UZALEŻNIEŁ - TO WSTRZĄSAJĄCA ARGUMENTACJA, ŻE TECHNOLOGIA MA OGROMNY WPŁYW NA MÓZGI DZIECI - I TO WCALE NIE POZYTYWNY. Wszyscy je widzieliśmy: dzieci hipnotycznie wpatrzone w jarzące się ekrany w restauracjach, na placach zabaw i w domach naszych przyjaciół - a ich liczba wciąż rośnie. Oświetlone przez jarzący się blask buzie - dzieci ekranu - mnożą się niczym wirtualna plaga. Lecz za jaką cenę? Czy jest to jedynie nieszkodliwa rozrywka lub chwilowy szał, coś jak cyfrowe hula-hop? Niektórzy twierdzą, że jarzące się ekrany mogą nawet być dobre dla dzieci - stanowiąc rodzaj interaktywnego narzędzia edukacyjnego. Nie wierz im. W tej książce, dr Nicholas Kardaras bada ogromny wpływ technologii - zwłaszcza technologii ekranowej, nieodpowiedniej dla młodego wieku, z całą tą jarzącą się wszechobecnością - na mózgi całego pokolenia. Badania przeprowadzone metodą neuroobrazowania dowodzą, że stymulujące jarzące się ekrany są tak samo dopaminergiczne (aktywujące dopaminę) dla ośrodka przyjemności w mózgu jak seks. Rosnąca liczba badań klinicznych koreluje technologię ekranu z takimi zaburzeniami jak ADHD, uzależnienia, niepokoje, depresja, wzmożona agresja, a nawet psychoza. Co jednak szokuje najbardziej, najświeższe badania przeprowadzone metodą neuroobrazowania nie pozostawiają wątpliwości, że nadmierne obcowanie z ekranem może neurologicznie uszkodzić rozwijający się mózg młodej osoby tak samo jak uzależnienie od kokainy.Kardaras zanurza się w socjologiczne, psychologiczne, kulturowe i ekonomiczne czynniki związane z globalną epidemią technologiczną, mając na celu zbadanie wpływu całej naszej wspaniałej, lśniącej nowej technologii na dzieci."Dzieci ekranu" to przełomowa i niewyobrażalna opowieść o niewyobrażalnej, która powinna stanowić wezwanie do ponownego rozważenia naszej nieustannie rozwijającej się relacji z postępującą technologią. Kardaras przypomina nam, że technologia może podstępnie, w sposób nieprzewidywalny, obrócić się przeciwko nam.- Dr Howard J. Shaffer, profesor nadzwyczajny psychiatrii w Harvard Medical School oraz kierownik oddziału terapii uzależnień w Cambridge Health Alliance Łącząc dyscyplinę dziennikarza śledczego ze spostrzeżeniami specjalisty ds. uzależnień, Kardaras czyni ten złożony i niewygodny temat przystępnym i całkiem do przyjęcia. Wysoce zalecana lektura.- Victoria Dunckley, lekarz medycyny, psychiatra dziecięcy i autorka "Reset Your Child`s Brain" Przeczytaj tę książkę. Uratuj mózgi swoich dzieci, teraz. Dzieci ekranu nie jest zrzędzeniem wywołującym bezsensowną panikę w stylu Kurczaka Małego "niebo-spada-nam-na-głowę"... Przeczytaj i zastosuj się do zaleceń Kardarasa, zanim wyrządzimy jeszcze większą krzywdę mózgom całego pokolenia.- Paula Poundstone, komik estradowy, pisarka, komentatorka społeczna i aktywistka propagująca wychowywanie dzieci bez ekranu Ta książka jest nieocenionym źródłem informacji uświadamiającym nam, na jak wielkie ryzyko narażamy nasze dzieci, pozwalając im na swobodny dostęp do "ekranów".- Dr Pedro A. Noguera, honorowy profesor UCLA i były profesor Harvard School of Education Przerażająca prawda na temat uzależnienia od mediów cyfrowych.- Dr Andrew Doan, kierownik badań zdrowia psychicznego i uzależnień w Departamencie Marynarki Wojennej Stanów Zjednoczonych, Pentagon oraz autor "Hooked on Games" Uwielbiam tę książkę! Wykłada ona niewygodną prawdę dotyczącą tego, jak często interes gospodarczy przemysłu technologicznego jest sprzeczny z potrzebami naszych dzieci. Obowiązkowa lektura dla każdego.- Dr Hilarie Cash, dyrektor wykonawczy restart i współautorka "Video Games and Your Kids: How Parents Stay in Control" Dr Kardaras w przekonujący sposób udowadnia, że ekrany są narkotykiem nowego millennium oraz że firmy manipulują naszymi dziećmi, bardziej dbając o swoje zyski niż o umysły najmłodszych.- Touré, krytyk kultury, autor i były współprowadzący "The Cycle" w MSNBC O autorze:DR NICHOLAS KARDARAS, jeden z czołowych specjalistów ds. uzależnień w Stanach Zjednoczonych, jest dyrektorem wykonawczym Dunes (jednego z czołowych światowych ośrodków terapii) i założycielem oraz dyrektorem wykonawczym Hamptons Discovery - postępowego programu leczenia uzależnień dla nastolatków. Dr Kardaras jest również byłym profesorem klinicznym na Stony Brook Medicine oraz wykładowcą neuropsychologii na poziomie studiów doktoranckich. Często występuje w roli eksperta w Psychology Today oraz FOX News, występował również w CBS Evening News oraz NPR i Esquire, New York magazine oraz Vanity Fair. Dr. Kardaras mieszka wraz ze swoją żoną i dwójką dzieci - synami, bliźniakami - w Sag Harbor, w stanie Nowy Jork.

aktualnie wypożyczona

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 19380 (1 egz.)

(dostępność ok. 16.12.2022)

Książka

W koszyku

oceń

Gospodarowanie majątkiem komunalnym : zasady, metody, strategie / Magdalena Łyszkiewicz. - Warszawa : CeDeWu, 2016. - 320 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Łyszkiewicz Magdalena.

Forma i typ

Publikacje popularnonaukowe Książki

Temat

Samorząd gminny Własność komunalna

Dziedzina i ujęcie

Polityka, politologia, administracja publiczna

Bibliogr., netogr., wykaz aktów prawnych s. 305-320.

Dla zainteresowanych gospodarowaniem majątkiem samorządowym - pracowników naukowych, pracowników administracji samorządowej, studentów kierunków ekonomicznych.

Gospodarowanie majątkiem komunalnym ma priorytetowe znaczenie dla sprawnej i efektywnej realizacji zadań publicznych nałożonych na poszczególne gminy. Decyzje podejmowane przez władze lokalne w tym zakresie powinny charakteryzować się przede wszystkim racjonalnością i efektywnością, jak również pragmatyzmem działań. Wielość i różnorodność decyzji majątkowych oraz wynikających z nich problemów sprawia, że należy ująć je w jeden logiczny system, który pozwoli na realizowanie długofalowej polityki majątkowej, przekładającej się na rozwój społeczno-gospodarczy gminy. Podjęte w książce zagadnienia są niezwykle złożone, gdyż obejmują nie tylko obszary związane z inwentaryzacją posiadanego majątku, ale również z właściwie przeprowadzonym procesem planowania jego wykorzystania, co przekłada się na potrzebę wprowadzenia strategii majątkowych gminy, umożliwiającej stały monitoring i ocenę procesu gospodarowania majątkiem. Jest to warunek konieczny do osiągnięcia przez gminę równowagi majątkowej, czyli sytuacji, w której władze lokalne respektując oczekiwana mieszkańców, świadomie kształtują zasoby majątkowe gminy i relacje pomiędzy poszczególnymi jego składnikami, w celu optymalizacji procesu świadczenia usług publicznych. Jest to szczególnie ważne, ponieważ procesy związane z gospodarowaniem majątkiem, a zwłaszcza szeroko rozumiane przekształcenia własnościowe, nadal są obiektem sporów i dyskusji dotyczących ich prawidłowego przebiegu. Rozważania zaproponowane w niniejszej publikacji koncentrują się na wypracowaniu rozwiązań mających na celu określenie pożądanych zmian w zakresie gospodarowania majątkiem komunalnym oraz wskazanie głównych kierunków doskonalenia tego procesu w praktyce zarządzania publicznego. Monografia zawiera również opracowanie metodyki projektowania i wdrożenia strategii majątkowej w sektorze komunalnym, jako podstawowego instrumentu gospodarowania majątkiem, zwłaszcza w dużych ośrodkach miejskich. Za cele uzupełniające przyjęto identyfikację i analizę zjawisk oraz procesów oddziałujących na gospodarowanie majątkiem komunalnym, jak też ustalenie zjawisk i procesów dysfunkcyjnych obniżających sprawność i efektywność gospodarowania majątkiem komunalnym. Książka przeznaczona jest dla czytelników zainteresowanych zarówno teoretycznymi, jak i praktycznymi aspektami gospodarowania majątkiem samorządowym, zwłaszcza pracowników naukowych, pracowników administracji samorządowej oraz studentów kierunków ekonomicznych.

Wstęp 9 * Rozdział 1 * Gminna jako podmiot gospodarki komunalnej 23 * 1.1. Miejsce samorządu terytorialnego w budowie społeczeństwa demokratycznego 23 * 1.2. Wybrane teorie ekonomiczne odnoszące się do determinant realizacji zadań publicznych przez gminy 32 * 1.3. Zasady podziału zadań publicznych pomiędzy państwo a samorząd terytorialny 41 * 1.4. Ogólna charakterystyka zadań gminy ze szczególnym uwzględnieniem zadań gospodarki komunalnej 44 * 1.5. Polityka zagospodarowania przestrzennego jako obligatoryjne zadanie gminy 54 * Rozdział 2 * Majątek komunalny i jego funkcja gospodarczo-społeczna 63 * 2.1. Majątek komunalny - specyfikacja głównych kategorii 63 * 2.2. Sposoby nabywania majątku komunalnego 75 * 2.3. Warunki i instrumenty gospodarowania majątkiem komunalnym 79 * 2.4. Formy organizacyjne władania majątkiem komunalnym 85 * 2.5. Inwentaryzacja majątku komunalnego jako podstawa dysponowania nim 92 * Rozdział 3 * Samodzielność finansowa gminy a polityka kształtowania dochodów i wydatków majątkowych 101 * 3.1. Istota samodzielności finansowej gminy 101 * 3.2. Granice samodzielności dochodowej gminy 106 * 3.3. Samodzielność wydatkowa gminy w aspekcie ponoszenia nakładów inwestycyjnych 117 * 3.4. Charakterystyka wpływów budżetowych gminy w świetle gospodarowania majątkiem 124 * 3.5. Wielkość i struktura dochodów z majątku komunalnego w latach 2006-2014 142 * Rozdział 4 * Proces świadczenia usług publicznych a gospodarowanie majątkiem komunalnym 151 * 4.1. Usługi publiczne - pojęcie, istota i klasyfikacja 151 * 4.2. Modele świadczenia usług publicznych 156 * 4.3. Prawno-organizacyjne formy świadczenia usług komunalnych 161 * 4.4. Pozycja sektora prywatnego w procesie świadczenia usług publicznych 169 * 4.5. Problem pomiaru efektywności usług komunalnych 184 * Rozdział 5 * Koncepcja strategicznego gospodarowania majątkiem komunalnym 197 * 5.1. Dysfunkcje systemu gospodarowania majątkiem komunalnym w świetle badań empirycznych 197 * 5.2. Proponowane działania zwiększające efektywność i sprawność gospodarowania majątkiem komunalnym 209 * 5.3. Idea strategicznego podejścia do gospodarowania majątkiem komunalnym 217 * 5.4. Strategie majątkowe w sektorze komunalnym - wyzwania systemowe 226 * 5.5. Determinanty wyboru modelu strategicznego gospodarowania majątkiem komunalnym 231 * Rozdział 6 * Warunki i scenariusze wdrożenia strategii majątkowej w sektorze komunalnym - wnioski poznawcze i aplikacyjne 237 * 6.1. Model wdrożenia podejścia strategicznego do praktyki gospodarowania majątkiem komunalnym w Polsce 237 * 6.2. Przesłanki i bariery implementacji strategii majątkowych do praktyki polskich gmin 244 * 6.3. Dobór metod i instrumentów formułowania i implementacji strategii majątkowych 249 * 6.4. Proces planowania i implementacji gminnej strategii majątkowej 270 * 6.5. Model skoncentrowanej organizacji procesu strategicznego gospodarowania majątkiem komunalnym 292 * Podsumowanie 301 * Bibliografia 305

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. BP 351/354 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Controlling i rachunkowość w systemie budżetowania zadaniowego jednostek samorządu terytorialnego / Olga Szołno. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2019. - 442 strony : ilustracje ; 24 cm.

Autor

Szołno Olga.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Budżet zadaniowy Controlling Rachunkowość budżetowa Samorząd terytorialny Polska

Gatunek

Opracowanie Raport z badań

Dziedzina i ujęcie

Gospodarka, ekonomia, finanse

Bibliografia, netografia, wykaz aktów prawnych na stronach [403]-437.

W literaturze przedmiotu szeroko prezentowane są zagadnienia dotyczące budżetowania zadaniowego. Koncentrują się one jednak przede wszystkim na samej koncepcji, korzyściach i problemach wynikających z jego implementacji. Pomijany jest aspekt controllingowego wspomagania budżetowania zadaniowego, wraz z jego instrumentarium, dość często marginalizowana jest również służebna rola rachunkowości w jednostkach samorządu terytorialnego. Opracowania naukowe nie mają więc charakteru kompleksowego, nadal istnieje luka informacyjna w tym zakresie. W procesie badawczym wykorzystano zróżnicowane metody dla realizacji wskazanych celów pracy, a w szczególności ogólną metodę dedukcyjną. Praca ma charakter teoretyczno-empiryczny, przy czym dla realizacji celów został przyjęty podział treści na sześć rozdziałów, w których poszczególne podrozdziały zazwyczaj poprzedzano krótkim wstępem i kończono syntetycznym podsumowaniem. Każdy rozdział stanowi odrębną, choć spójną całość, ściśle powiązaną z problematyką pracy opisaną w pozostałych rozdziałach.

Wstęp * ROZDZIAŁ I Samorząd terytorialny i jego rola w sektorze publicznym * 1.1. Znaczenie sektora publicznego w demokratycznym państwie * 1.1.1. Państwo i jego funkcje * 1.1.2. Sektor publiczny a sektor finansów publicznych * 1.1.3. Struktura jednostek samorządu terytorialnego w Polsce * 1.2. Specyfika działalności jednostek samorządu terytorialnego * 1.2.1. Znaczenie i zasady funkcjonowania jednostek samorządu terytorialnego * 1.2.2. Zadania jednostek samorządu terytorialnego * 1.2.3. Jednostki organizacyjne i organy jednostek samorządu terytorialnego * 1.3. Uwarunkowania gospodarki finansowej jednostek samorządu terytorialnego * 1.3.1. Istota gospodarki finansowej jednostek samorządu terytorialnego * 1.3.2. Dochody i wydatki jednostek samorządu terytorialnego * 1.3.3. Samodzielność finansowa jednostek samorządu terytorialnego * ROZDZIAŁ 2 Tradycyjny system budżetowania w jednostkach samorządu terytorialnego * 2.1. Istota budżetowania w jednostkach samorządu terytorialnego * 2.1.1. Budżet jako podstawowy element procesu budżetowania * 2.1.2. Pojęcie i znaczenie budżetowania * 2.1.3. Metody budżetowania * 2.2. Procedura budżetowania w jednostkach samorządu terytorialnego * 2.2.1. Zasady budżetowe * 2.2.2. Etapy procedury budżetowania według obowiązujących przepisów * 2.2.3. Wieloletnia prognoza finansowa i jej znaczenie w procesie budżetowania * 2.3. Potrzeba i kierunki zmian budżetowania tradycyjnego w jednostkach samorządu terytorialnego * 2.3.1. Ocena tradycyjnego systemu budżetowania * 2.3.2. Wybrane alternatywne metody budżetowania w jednostkach samorządu terytorialnego * ROZDZIAŁ 3 Budżetowanie zadaniowe jako narzędzie zarządzania finansami jednostek samorządu terytorialnego * 3.1. Istota budżetowania w przekroju zadań * 3.1.1. Efektywność i skuteczność jako przesłanki wdrażania budżetowania zadaniowego * 3.1.2. Pojęcie i cele budżetowania zadaniowego * 3.1.3. Budżetowanie tradycyjne a budżetowanie zadaniowe * 3.2. Budżetowanie zadaniowe w Polsce * 3.2.1. Początki budżetowania zadaniowego * 3.2.2. Zasady funkcjonowania systemu budżetowania zadaniowego * 3.3. Doświadczenia zagraniczne w zakresie budżetowania zadaniowego * 3.3.1. Pojęcie i klasyfikacja budżetowania zadaniowego w literaturze światowej * 3.3.2. Funkcjonowanie budżetowania zadaniowego w wybranych krajach Unii Europejskiej * ROZDZIAŁ 4 System budżetowania zadaniowego w jednostkach samorządu terytorialnego w Polsce w świetle badań własnych * 4.1. Metodyka badań empirycznych * 4.2. Charakterystyka systemu budżetowania zadaniowego badanych jednostek * 4.2.1. Przyczyny i korzyści implementacji budżetowania zadaniowego * 4.2.2. Funkcjonowanie budżetowania zadaniowego * 4.2.3. Problemy związane z wdrażaniem budżetowania zadaniowego * 4.3. Uwarunkowania dotyczące prawidłowo funkcjonującego systemu budżetowania zadaniowego w praktyce * 4.3.1. Ocena rozwiązań w zakresie budżetowania zadaniowego stosowanych w badanych podmiotach jako podstawa określenia uniwersalnych zasad jego wdrożenia i funkcjonowania * 4.3.2. Zasady efektywnego i skutecznego budżetowania zadaniowego * ROZDZIAŁ 5 Controlling zadaniowy jako instrument wspomagający system budżetowania zadaniowego * 5.1. Controlling jako narzędzie wspomagające proces zarządczy jednostek samorządu terytorialnego * 5.1.1. Pojęcie i funkcje controllingu * 5.1.2. Rodzaje i instrumenty controllingu * 5.1.3. Charakterystyka controllingu w jednostkach samorządu terytorialnego * 5.2. Proponowany model controllingu zadaniowego w jednostkach samorządu terytorialnego * 5.2.1. Specyfika controllingu zadaniowego * 5.2.2. Fazy controllingu zadaniowego * 5.2.3. Ocena możliwości wdrożenia controllingu zadaniowego w jednostkach samorządu terytorialnego * ROZDZIAŁ 6 Doskonalenie rachunkowości jako systemu informacyjnego controllingu zadaniowego * 6.1. Rola rachunkowości w systemie informacyjnym * 6.1.1. System informacyjny i jego znaczenie * 6.1.2. Rachunkowość jako element systemu informacyjnego * 6.1.3. Podsystemy systemu informacyjnego rachunkowości * 6.2. Specyfika rachunkowości jednostek samorządu terytorialnego * 6.2.1. Znaczenie i zakres rachunkowości jednostek samorządu terytorialnego * 6.2.2. Zasady ewidencji księgowej oraz plan kont * 6.2.3. Sprawozdawczość jednostek samorządu terytorialnego * 6.3. Rachunkowość zadaniowa jako forma udoskonalonej rachunkowości prowadzonej dla potrzeb controllingu zadaniowego * 6.3.1. Pojęcie i cele funkcjonowania rachunkowości zadaniowej * 6.3.2. Rachunek kosztów oparty na zadaniach * 6.3.3. Plan kont oraz ewidencja księgowa i pozaksięgowa w układzie zadaniowym * 6.3.4. Sprawozdawczość zadaniowa * 6.3.5. Możliwości i uwarunkowania wdrożenia proponowanej koncepcji rachunkowości zadaniowej * Zakończenie * Bibliografia * Wykaz rycin * Wykaz tabel

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 57787 (1 egz.)

Kaucja: 45,16 zł

Książka

W koszyku

oceń

Aktywność fizyczna mieszkańców Warszawy : na przykładzie wybranych grup zawodowych / Elżbieta Biernat. - Warszawa : Szkoła Główna Handlowa - Oficyna Wydawnicza, 2011. - 360, [1] s. : il. ; 24 cm.

Autor

Biernat Elżbieta.

Forma i typ

Książki

Temat

Kultura fizyczna Warszawa

Bibliogr. s. [251]-282.

Publikacja (...) opisuje szczegółowo jeden z elementów współczesnego stylu życia osób zajmujących wysokie pozycje zawodowe, a mianowicie ich aktywność fizyczną. Jest to ważny miernik poziomu i jakości życia w społeczeństwie ponowoczesnym, w którym zmieniają się trendy zachowań ku większej dbałości o zdrowie, wygląd zewnętrzny, sprawność umysłową. (...) Autorka dokonała nie tylko bardzo wnikliwej diagnozy stanu aktywności fizycznej mieszkańców Warszawy, ale spróbowała określić czynniki warunkujące jej poziom na podstawie obszernego badania empirycznego własnego autorstwa. (...) Hipotezy badawcze zostały sformułowane na podstawie rzadko spotykanej w pracach naukowych, obszernej znajomości pola badawczego. Warto też podkreślić dobrą znajomość metod i narzędzi analiz statystycznych. (...) Jest to kopalnia wiedzy rozszerzająca znajomość źródeł wtórnych dla przyszłych Czytelników zainteresowanych rozwijającą się interdyscyplinarną dziedziną naukową, jaką jest rekreacja. (z recenzji prof. dr hab. Teresy Staby) Rozprawa ma charakter nowatorski. Autorka okazała się odpowiedzialnym znawcą problemu w wymiarze literatury polskiej i światowej oraz dojrzałym badaczem. Zakres badań empirycznych, ich perfekcyjne przygotowanie i realizacja są godne podziwu. (...) Na szczególne wyróżnienie zasługuje imponująca erudycja w przedmiocie badań, w pełni wiarygodna i udokumentowana. (...) Autorka swymi badaniami dostarczyła argumentów naukowych do traktowania aktywności fizycznej jako metody skutecznej profilaktyki i leczenia, która dotychczas przez środowisko lekarskie i naukowe przyjmowana była z dość dużą rezerwą. (z recenzji prof. dr hab. Zofii Żukowskiej)

Przedmowa * 1. Aktywność fizyczna w życiu współczesnego człowieka - przegląd piśmiennictwa * 1.1. Uczestnictwo w sporcie * 1.2. Uczestnictwo w rekreacji ruchowej * 1.2.1. Badania dotyczące uczestnictwa Polaków w rekreacji ruchowej * 1.2.2. Badania dotyczące uczestnictwa Europejczyków w rekreacji ruchowej * 1.3. Uczestnictwo w turystyce * 1.3.1. Badania dotyczące uczestnictwa Europejczyków w turystyce * 1.3.2. Badania dotyczące uczestnictwa Polaków w turystyce * 1.4. Poziom aktywności fizycznej * 1.4.1. Badania poziomu aktywności fizycznej w Polsce * 1.4.2. Porównanie poziomu aktywności fizycznej Polaków z poziomem aktywności mieszkańców innych krajów europejskich * 2. Założenia metodologiczne badań własnych * 2.1. Problematyka i cel badań * 2.2. Metoda, techniki i narzędzia badań * 2.3. Metody i narzędzia analizy wyników badań * 2.4. Organizacja badań i dobór próby * 2.4.1. Losowanie * 2.4.2. Ankieterzy i ich szkolenie * 2.4.3. Przeprowadzanie wywiadów * 2.5. Charakterystyka badanych osób ze względu na wybrane cechy * 2.5.1. Charakterystyka całej badanej grupy * 2.5.2.Charakterystyka badanych grup zawodowych * 2.6. Terminy stosowane w badaniach * 2.6.1. Podstawowe terminy z dziedziny sportu i rekreacji * 2.6.2. Podstawowe terminy z dziedziny turystyki * 2.6.3. Podstawowe terminy z dziedziny aktywności fizycznej * 2.6.4. Podstawowe terminy dotyczące grup zawodowych * 3. Wyniki badań * 3.1. Uczestnictwo w sporcie * 3.1.1. Synteza wyników * 3.2. Uczestnictwo w rekreacji ruchowej * 3.2.1. Synteza wyników * 3.3. Synteza wyników w odniesieniu do sportu dla wszystkich * 3.4. Uczestnictwo w turystyce * 3.4.1. Wyjazdy jednodniowe * 3.4.2. Wyjazdy krótkookresowe * 3.4.3. Wyjazdy długookresowe * 3.4.4. Wyjazdy zagraniczne * 3.4.5. Synteza wyników * 3.4.6. Poziom uczestnictwa w turystyce * 3.5. Poziom aktywności fizycznej * 3.5.1. Wysiłki intensywne * 3.5.2. Wysiłki umiarkowane * 3.5.3. Chodzenie * 3.5.4. Siedzenie * 3.5.5. Poziom aktywności fizycznej * 3.5.6. BMI badanych osób a poziom aktywności fizycznej * 3.6. Grupy homogeniczne i kryteria ich doboru * 3.6.1. Synteza wyników * 3.7. Determinanty poziomu aktywności fizycznej w świetle weryfikowanych hipotez * 3.7.1. Zmienne demograficzne a poziom aktywności fizycznej * 3.7.1.1. Synteza wyników * 3.7.2. Przynależność do grupy zawodowej a poziom aktywności fizycznej * 3.7.3. Model związku kluczowych zmiennych z poziomem aktywności fizycznej * 3.7.4. Synteza wyników podrozdziału * 4. Dyskusja i podsumowanie

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 53675 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Reprezentacje świata w dyskursach : (modele, obrazy, wizje) / pod redakcją Bernadetty Ciesek-Ślizowskiej, Beaty Dudy, Ewy Ficek i Katarzyny Sujkowskiej-Sobisz. - Wydanie I. - Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 2019. - 330, [2] strony : faksymilia, ilustracje ; 24 cm.

( Prace Naukowe Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach ; nr 3903)

Autor

Ciesek-Ślizowska Bernadetta. Duda Beata. Ficek Ewa Maria. Sujkowska-Sobisz Katarzyna.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Analiza dyskursu Dyskurs (językoznawstwo) Język polski

Gatunek

Praca zbiorowa

Dziedzina i ujęcie

Językoznawstwo

Tytuł serii: Prace Naukowe Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach

Bibliografie, netografie przy pracach.

Streszczenia w języku angielskim przy pracach.

Publikacja gromadzi teksty dotyczące modelowania komunikacji przez poszczególne odmiany dyskursu. Badaczy (związanych z różnymi dyscyplinami i/lub paradygmatami naukowymi) szczególnie zajmują wielorakie formy przedstawień (reprezentacji) rzeczywistości oraz warunkujące je konwencje, normy, konteksty i wartości, a także środki wyrazu. Tom zawiera przy tym rozważania teoretyczne oraz prezentuje konkretne propozycje metodologiczne, np. analizy tekstów multimodalnych. Opracowania analityczno-interpretacyjne obejmują problemy stylowych bądź gatunkowych aktualizacji dyskursów, konstruowania dyskursowych światów przez wspólnoty ideologiczne (feministyczną, katolicką, łowiecką, kapitalistyczną, antykapitalistyczną), rozpatrują rolę aksjologii w dyskursach ideologicznych, w ich zakres wchodzą również rekonstrukcje medialnych oraz literackich obrazów i wizji. Swe miejsce w tomie znalazły refleksje nad dyskursem popkultury i dyskursem o popkulturze, poświęcone m.in. zyskującemu na znaczeniu fenomenowi terapii, kreowaniu albo wykpiwaniu obrazu rzeczywistości w mediach społecznościowych. W polu uwagi autorów pozostaje wreszcie kategoria pamięci - w tym portretowanie przeszłości przez wspólnoty kulturowo-etniczne czy sposoby utrwalania pamięci w Internecie. Książka skierowana jest do specjalistów - zarówno do komunikologów, lingwistów, dyskursologów, jak i do wszystkich zainteresowanych mechanizmami, które sterują współczesną przestrzenią społeczno-językową.

Wprowadzenie (B. Ciesek-Ślizowska, B. Duda, E. Ficek, K. Sujkowska -Sobisz) * Część pierwsza * Komunikacja, dyskurs, reprezentacja z perspektywy teoretyczno -metodologicznej * Ewa Bobrowskan / Mapa i krajobraz w dyskursywnych obrazach świata * Bogusław Skowronek / Ewolucja mediów a kryzys reprezentacji * Kinga Zielińska / Auto(re)prezentacje multimodalne — o strategiach kreowania wizerunku i możliwościach ich dekodowania w komunikatach językowo-obrazowych. Wprowadzenie do metodologii * Część druga * Aktualizacje stylowe i gatunkowe dyskursów * Beata Duda, Joanna Przyklenk, Katarzyna Sujkowska-Sobisz / Reprezentacje humanistyki cyfrowej w polskim dyskursie naukowym * Janina Labocha / Dyskurs o sobie i jego aktualizacje w tekstach * Ewa Malinowska / Świat nakazów, zakazów i powinności * Maria Wojtak / Autorskie i gatunkowe odzwierciedlenie świata dyskursu (studium przypadku) * Część trzecia * Legitymizacje, reprezentacje, iluzje w dyskursach ideologicznych * Emilia Bańczyk / Granice nienawiści. O kilku reakcjach Polaków na gwałt w Rimini z perspektywy dyskursologicznej * Bernadetta Ciesek-Ślizowska / Polowanie oczami myśliwych. Strategie legitymizacji praktyk łowieckich * Marzena Makuchowska / Obraz świata doczesnego w polskim dyskursie katolickim * Magdalena Steciąg / Reprezentacja czy iluzja? Dyskurs manifestacji publicznych kobiet w Polsce * Irena Szczepankowska / Jakie aksjomaty i postawy moralne sterują polskim dyskursem o gospodarce? * Część czwarta * Dyskurs(y) pamięci, pamięć w dyskursie * Waldemar Czachur / Pamięć zbiorowa jako dyskursywne reprezentacje wiedzy o przeszłości. Analiza niemieckiego dyskursu pamięci o wydarzeniach jesienią 1989 roku * Artur Rejter / Strukturalnotekstowe wyznaczniki dyskursu naukowego wieków dawnych * Marta Wójcicka / Jak memy (internetowe) pamiętają? * Część piąta * W mediach i o mediach. Medialne odmiany dyskursu * Beata Grochala / Obraz wspólnoty kibiców piłki nożnej (na podstawie relacji z meczów reprezentacji Polski) * Danuta Lech-Kirstein / Językowy obraz polskiej blogosfery (na podstawie nazw blogów) * Ewa Szkudlarek-Śmiechowicz / Medialne obrazy reprezentacji społecznych w dyskursach telewizyjnych (Superstacja vs TV Republika) * Część szósta * Dyskurs popkultury a dyskurs o popkulturze — wybrane odsłony * Ewa Ficek / Totalność terapii? Dyskursu terapeutycznego filiacje i translokacje * Alina Naruszewicz-Duchlińska / „Raport z oblężonego korpo” — kreowanie i wykpiwanie obrazu rzeczywistości przez „Młodych, wykształconych i z wielkich ośrodków” * Annette Siemes / Koniec popkultury? Kultura popularna — diagnozowana przez studentów * Część siódma * Obrazy, wizje, kreacje? Reprezentacje świata w dyskursie literackim * Anna Dutka-Mańkowska / Miejsce Polski w Europie ukazane w tekstach literackich na podstawie wywiadu z Przemysławem Czaplińskim * Małgorzata Kita / Rzeczywistość stworzona słowami. Galicyzmy jako element „języka alternatyw-nego” w Jak zawsze Zygmunta Miłoszewskiego * Ewa Sławkowa / Obraz „gimbazy” w dyskursie literackim (na materiale książki Anny Cieplak Ma być czysto)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 57971 (1 egz.)

Kaucja: 68,24 zł

Książka

W koszyku

oceń

Lektury w klasie IV / redaktor prowadzący Anna Heine ; opracowanie lektur Maria Małgorzata Pruchnicka-Books ; redakcja tekstu Beata Szcześniak ; ilustracje Marta Blachura, Kasia Kołodziej, Jolanta Marcolla, Artur Nowicki, Jacek Pasternak, Włodzimierz Wasilewski, Jarosław Żukowski ; przekład: Jan Jackowicz, Maria Godlewska, Andrzej Polkowski, Marceli Tarnowski ; przekład i opracowanie: Aleksandra Michałowska. - Wydanie drugie zmienione. - Wrocław : Siedmioróg, 2009. - 216 stron : ilustracje kolorowe ; 26 cm.

(Nasza Szkoła)

(Wypisy w celach dydaktycznych do języka polskiego)

Autor

Montgomery Lucy Maud (1874-1942). Anne of Green Gables Grahame Kenneth (1859-1932). The wind in the willows Lewis C. S. (1898-1963). Lion, the witch and the wardrobe Collodi Carlo (1826-1890). Aventure di Pinocchio Twain Mark (1835-1910). The Adventures of Tom Sawyer Krüger Maria (1911-1999). Ucho, dynia, sto dwadzieścia pięć! Twardowski Jan (filolog). Zeszyt w kratkę Heine Anna. Szcześniak Beata. Pruchnicka-Brooks Maria Małgorzata. Blachura Marta. Kołodziej Katarzyna (ilustratorka). Marcolla Jolanta. Nowicki Artur. Pasternak Jacek. Wasilewski Włodzimierz. Żukowski Jarosław (ilustrator). Jackowicz Jan. Godlewska Maria (1880-1945). Polkowski Andrzej Tarnowski Marceli (1899-ca 1944). Michałowska Aleksandra.

Forma i typ

Książki Proza Publikacje dydaktyczne

Odbiorca

Dzieci 9-13 lat

Przynależność kulturowa

Literatura amerykańska Literatura polska Literatura kanadyjska Literatura włoska Literatura angielska

Temat

Ania Shirley (postać fikcyjna) Pinokio (postać fikcyjna) Tomek Sawyer (postać fikcyjna) Huck Finn (postać fikcyjna) Adopcja Dziewczęta Dojrzewanie Przyjaźń Sieroty Włosy rude Zwierzęta Krainy i światy fikcyjne Stworzenia fantastyczne Magia Walka dobra ze złem Przedmioty magiczne Rodzeństwo Kłamstwo Nieposłuszeństwo Ojcowie i synowie Ucieczki dzieci z domów Chłopcy Metamorfoza postaci Psy Poszukiwania zaginionych Uczniowie Katolicyzm Avonlea (Kanada ; miasto fikcyjne) Kanada Missouri (Stany Zjednoczone ; rzeka) Missouri (Stany Zjednoczone ; stan)

Gatunek

Wypisy Powieść obyczajowa Powieść przygodowa Opowiadania i nowele Fantasy Antologia Materiały pomocnicze

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Tytuł serii: Nasza Szkoła - Wydawnictwo Siedmioróg Wypisy w celach dydaktycznych do języka polskiego

Ania z Zielonego Wzgórza / Lucy Maud Montgomery. O czym szumią wierzby / Kenneth Grahame. Opowieści z Narnii: Lew, czarownica i stara szafa / Clive Staples Lewis. Pinokio / Carlo Collodi. Przygody Tomaka Sawyera / Mark Twain. Ucho, dynia, sto dwadzieścia pięć! / Maria Krüger. Zeszyt w kratkę / Jan Twardowski.

Ania z Zielonego Wzgórza Ania z Zielonego Wzgórza to niezwykle interesująca powieść o losach ubogiej sieroty o ognistym temperamencie i równie ognistym kolorze włosów...Kilkunastoletnia dziewczynka - Anna Shirley - w wyniku nieporozumienia trafia na Zielone Wzgórze w niewielkiej miejscowości Avonlea. Rezolutna dziewczynka szybko zdobywa sympatię swoich opiekunów i mieszkańców wioski. Żyje w świecie fantazji i ciągle wyobraża sobie, że jest niezwykle piękna i przeżywa romantyczne historie. Dzięki swoim oryginalnym pomysłom i bezkresnej wyobraźni często wpada w tarapaty i ma wiele przygód. Ania jest niezwykle lubiana wśród rówieśników. Pewnego dnia w szkole przez jednego z chłopców zostaje nazwana "Marchewką", w wyniku czego rozbija szkolną tabliczkę na jego głowie... Czy Ania w końcu przestanie bujać w obłokach i ściągać na siebie kłopoty? O czym szumią wierzby To piękna i mądra książka, którą pokochały dzieci na całym świecie. W pełnych humoru przygodach Kreta, Borsuka, Szczura Wodnego, Ropucha oraz innych zwierzątek kryje się ważne przesłanie o prawdziwej przyjaźni, odwadze, potędze marzeń i wierności własnym przekonaniom. Obdarzeni dobrocią i mądrością mali mieszkańcy łąk i lasów w nienachalny sposób uczą życzliwości i szacunku dla świata. Lew, czarownica i stara szafa Łucja, Zuzanna, Edmund i Piotr odnajdują drogę do tajemniczej krainy Narnii zamieszkałej przez mityczne stworzenia i mówiące zwierzęta. Bramą do tego niezwykłego świata okazuje się stara szafa w wiejskim domu należącym do nieco dziwacznego Profesora. Narnia od stu lat znajduje się we władzy złego czaru, a jej mieszkańcy żyją w ciągłym strachu. Dzieci pomagają prawowitemu władcy - Lwu Aslanowi - pokonać Białą Czarownicę, która zamieniła bajkową Narnię w kraj zła i wiecznej zimy. Pinokio Drewniany pajacyk to jeden z ulubionych dziecięcych bohaterów, którzy wędrując z nim do Miasta Głupców, do Kraju Pracowitych Pszczół, na Pole Cudów, uczą się, co jest dobre, a co złe, z kim warto się przyjaźnić, z kim nie, co w życiu jest naprawdę ważne, a co można zlekceważyć. Pinokio chce być chłopcem, ale jak się okazuje niełatwo stać się chłopcem z pajaca. Na szczęście miłość błękitnej Wróżki, a przede wszystkim jego ojca - Dżepetta - pomagają bohaterowi stać się "dobrym chłopcem". Przygody Tomka Sawyera Tomek Sawyer to urwis jak ich mało, a każdy dzień wypełniają mu niesamowite przygody. Pirackie życie na bezludnej wyspie? Poszukiwanie ukrytych dawno temu skarbów? Odkrywanie przerażających jaskiń i pieczar? Tomek nie boi się niczego! Wraz ze swoim najlepszym przyjacielem Huckiem Finnem śmiało stawia czoła każdemu wyzwaniu. A że czasem narazi się swoimi szalonymi wybrykami na gniew cioci? No cóż, nie jego wina, że wzorowych uczniów omija najlepsza zabawa. Ucho, dynia, sto dwadzieścia pięć! To zabawna i pouczająca historia Jacka Kosmali - znanego w całej okolicy łobuziaka i przywódcy Bandy Silniaków. Pewnego dnia za dokuczanie słabszym i zwierzętom Jacek zostaje zamieniony przez tajemniczego sprzedawcę balonów w... jamnika! Po uwięzieniu w psiej skórze przekonuje się, jak to jest być źle traktowanym i bezbronnym. Czy te doświadczenia sprawią, że zrozumie swoje błędy i poprawi zachowanie, gdy na powrót stanie się chłopcem? Zeszyt w kratkę Niezupełnie zwyczajny zeszyt, jest jak pamiętnik z wpisami od serca, ciepłymi, żartobliwymi albo poważniejszymi do zapamiętania na dłużej. Wybór 59 opowiadań Księdza Jana dla dzieci, opartych na motywach ewangelicznych, dowcipnych i mądrych, poruszających dziecięcą wyobraźnię

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

BD52 (Rembielińska 6a)

Egzemplarze są obecnie niedostępne

W85 (Jórskiego 41)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. III (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Uwagi o więzieniach, zapobieganiu występkom i wychowaniu młodzieży : wybór tekstów z XVI-XX wieku / [oprac.] Danuta Raś. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011. - 231 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Raś Danuta.

Forma i typ

Książki

Temat

Młodzież Opieka społeczna Przestępczość Więziennictwo

Gatunek

Źródła historyczne

Bibliogr. s. 229-231.

Uwagi o więzieniach, zapobieganiu występkom i wychowaniu młodzieży mają na celu przypomnieć i niejednokrotnie ocalić od zapomnienia dawno wydane prace z tego zakresu. Zostały one pomyślane jako uzupełnienie, uściślenie poglądów i propozycji, a także odkrycie nowych i przypomnienie dawnych koncepcji, mogą stanowić uzupełnienie monografii z pedagogiki, socjologii, opieki społecznej, prawa, psychologii klinicznej i kryminologii. Pozwalają też na bezpośredni kontakt odbiorcy z oryginalnym tekstem danego autora lub sprawozdaniem z działalności placówki, co ma największą wartość. Każda interpretacja tekstu, nawet najbardziej celna, w jakimś stopniu stanowi wyraz poglądów interpretatora, zmienia i ogranicza pierwotny tekst. Z tego właśnie powodu zachowano pisownię oryginalną poszczególnych dzieł, przedstawione fragmenty zostały zaczerpnięte z pierwszego wydania danej pracy, a tam, gdzie nie było to możliwe - z najstarszej dostępnej wersji.Teksty w Uwagach o więzieniach... ułożone są chronologicznie. Podzielono je na dwie części z uwagi na kontekst historyczny, język i pisownię oraz sytuację w więziennictwie i praktyce oświatowo-wychowawczej:1) od tekstów najstarszych do drugiej połowy XIX wieku (po powstaniu styczniowym),2) od lat siedemdziesiątych do końca I wojny światowej.Kontynuacja tej pracy będzie obejmować dwudziestolecie międzywojenne (Przestępczość i wychowanie w dwudziestoleciu międzywojennym. Wybór tekstów).Zamieszczone w niniejszym zbiorze teksty dotyczą historii więziennictwa, kryminologii, resocjalizacji oraz dobroczynności i opieki nad dzieckiem i rodziną. Interdyscyplinarny dobór tekstów miał na celu przybliżenie współczesnemu czytelnikowi poglądów na wychowanie i postępowanie z przestępcami.Starano się unikać jednostronności w doborze tekstów w celu zobrazowania i udokumentowania rzeczywistości społeczno-wychowawczej oraz związków łączących problem kształtowania osobowości z takimi działaniami, jak profilaktyka społeczna i postępowanie z przestępcami.Przytoczone fragmenty odzwierciedlają jednocześnie historię więziennictwa, dobroczynności i opieki nad ludźmi na marginesie życia społecznego.Przeszłość omawianej dziedziny oraz zamieszczone tutaj teksty skłaniają do refleksji nad współczesnością: jakie i jak ukierunkowane działania powinny być podejmowane w celu pomocy, reedukacji oraz poszanowania praw każdego człowieka i społeczeństwa?

Wstęp * Część I * Od połowy XVI do połowy XIX wieku * ANDRZEJ FRYCZ MODRZEWSKI * O poprawie Rzeczypospolitej. Księgi wtóre. O prawach, to jest ustawach statutowych (1551) * PIOTR SKARGA * Pisma wszystkie. T. 4. Bractwo Miłosierdzia w Krakowie u ś. Barbary zaczęte roku pańskiego 1584 miesiąca octobra (1588) * ANTONI JANUSZEWSKI * Wstęp. Piotr Skarga: Wybór pism (1912) * JÓZEF RAFACZ * Dawne polskie prawo karne (1932) * JÓZEF RAFACZ * Więzienie marszałkowskie w latach 1767-1795 (1932) * STANISŁAW STASZIC * Dzieła. T. 1. Uwagi nad życiem Jana Zamoiskiego Kanclerza i Hetmana W. K. * do dzisiejszego stanu rzeczypospolitei Polskiei przystosowane w roku 1784 pisane a 1785 drukowane (1785) * JULIAN URSYN NIEMCEWICZ * Memoriał o nowym systemie więzień ustanowionym w Stanach Zjednoczonych Ameryki (1807) * HUGO KOŁŁATAJ * Porządek fizyczno-moralny czyli nauka o należytościach i powinnościach człowieka (1810) * JULIAN URSYN NIEMCEWICZ * O Więzieniach publicznych czyli Domach pokuty rzecz krótka (1818) * JÓZEF PAWLIKOWSKI * O prawach kryminalnych (1818) * XAWERY POTOCKI * Uwagi do proiektu ogólnego i szczególnego ulepszenia admistracyi i stanu więzień publicznych w Królestwie Polskiem (1819) * FRYDERYK SKARBEK * O poprawie moralney winowayców w więzieniach (1822) * ALEKSANDER KOŻUCHOWSKI * O więzieniach. T. 1. O więzieniach zagranicznych (1825) * TADEUSZ CZACKI * Dzieła. T. 2. O litewskich i polskich prawach (1844) * JÓZEF TEODOR GŁĘBOCKI * Zakłady ku ulżeniu cierpieniom bliźnich obecnie w Krakowie istniejące z krótką wzmianką o dawniejszych, a dziś nie istniejących instytucyach tego rodzaju (1852) Pamiętnik Towarzystwa Dobroczynności Krakowskiego wydany z powodu obchodzonego w d. 24 i 25 czerwca 1866 r. pięćdziesiąt-letniego Jubileuszu wskrzeszenia w roku 1816 tegoż Towarzystwa (1868) * ANDRZEJ ZAMOYSKI * System więzień poprawczych irlandzkich (1870) * Część II * Od połowy XIX wieku do końca I wojny światowej * Rocznik Towarzystwa Osad Rolnych i Przytułków Rzemieślniczych za rok 1877 (1878) * Niedole dziecięce (1882) * FRANCISZEK WALCZAKIEWICZ * Ksiądz Piotr Gabrjel Boduin. Misjonarz, Założyciel domu Podrzutków i pierwszej Ochrony w Warszawie. Wspomnienie w 200 lecie jego urodzin (1889) * Sprawozdanie Towarzystwa Opieki nad Ubogimi Matkami oraz ich Dziećmi w Warszawie za rok 1889 (1891) * FRANCISZEK WALCZAKIEWICZ * Dzieje Instytutu Moralnej Poprawy Dzieci i Krótka Historja Kościoła w Mokotowie od założenia tegoż przez Bractwo Św. Benona do obecnej chwili, podług wiarogodnych źródeł i własnych osobiście dokonanych spostrzeżeń (1898) * EMILIAN KONOPCZVŁSKI * Internaty (1901) * KAZIMIERZ JEŻEWSKI * Do pracy od podstaw! (1908) * FRANCISZEK SYPOWSKI * Powściągliwość i praca w Pawlikowicach. Wrażenia i wnioski ze zwiedzenia Zakładu Wychowawczego dla ubogich i osieroconych chłopców w Pawlikowicach -Filii Tow. "Powściągliwość i Praca" w Miejscu Piastowem (1908) * Sieroty - Narodowi. Na żywy pomnik Piotra Skargi. Braterstwo i samopomoc młodzieży wychowującej się w powściągliwości i pracy (1912) * Gniazdo w Zawierciu utrzymuje Ochronę i Salę Zajęć dla dziewcząt (1913) * FRANCISZEK POPIOŁEK * Szkolnictwo i oświata na Śląsku Cieszyńskim (1913) * MlECZVSŁAW KUZNOWICZ * Metody pracy społecznej (1914) * MIECZYSŁAW KUZNOWICZ * Zadanie względem przyszłego pokolenia w dobie obecnej czyli planowa akcya ochrony i wychowania dzieci i młodzieży (1916) * KAZIMIERZ JEŻEWSKI * Program Wychowawczy Towarzystwa Gniazd Sierocych na tle ogólnej działalności Towarzystwa za czas pierwszych 10 lat pracy (1918) * Podsumowanie * Bibliografia

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 15773 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Masoneria polska 2018 : wojna demonów / Stanisław Krajski. - Warszawa : Wydawnictwo św. Tomasza z Akwinu, 2018. - 312 stron ; 21 cm.

Autor

Krajski Stanisław (1956- ).

Forma i typ

Książki Publikacje popularnonaukowe

Temat

Masoneria Polityka wewnętrzna Polska

Gatunek

Opracowanie

Dziedzina i ujęcie

Polityka, politologia, administracja publiczna

Bibliografia na stronach 305-312. Indeks.

Najnowsza książka znanego badacza wpływów masonerii na losy świata tym razem koncentruje się na walce masonerii z Kościołem w Polsce. Kto jest piątą kolumną Kościoła w Polsce? Jakie związki ma Mateusz Morawiecki z możnymi tego świata? Kim jest grupa Chabad-Lubawicz i jakie są jej plany wobec Polski? na te wszystkie pytania stara się znaleźć odpowiedź Stanisław Krajski.

Wstęp: czy wkraczamy w Epokę Demonów? * Rozdział I Masoneria i filozofia szatana * 1. Zrozumieć Boga * 2. Zrozumieć szatana * 3. W jaki sposób działa szatan? * 4. Filozofia szatana – wersja Platona * 5. Filozofia szatana – wersja neoplatoników * 6. Szatan, Platon i „nowoczesna” Europa * 7. Różokrzyżowcy, demon i Kartezjusz * 8. Szatan, masoneria i epidemia pychy * Rozdział II Demony & Przyjaciele * 1. Masoni – niewolnicy szatana * 2. Ambicje demonów * 3. Demony w starożytności * 4. Demony we współczesnym świecie * 5. Starożytni bogowie i Wicca * 6. Demony, Różokrzyżowcy i hrabia Saint Germain * 7. Demony i masoneria * 8. Masoni i scjentolodzy: inwazja demonów * Rozdział III Demony w Kościele * 1. Demony i egzorcyzmy * 2. Kto jeszcze w Kościele polskim dostrzega demony? * 3. Prekursorzy ruchu zielonoświątkowego * 4. Bracia Morawscy, hrabia Mikołaj von Zinzendorf, masoneria i ruch zielonoświątkowy * 5. Mormoni i ruch zielonoświątkowy * 6. Ruch zielonoświątkowy, Ku Klux Klan i masoneria * 7. Zielonoświątkowe wylanie… demonów * 8. Demony i mówienie językami * 9. Co się naprawdę stało w Pittsburghu w1967 r.? * 10. Wydarzenia w Pittsburghu i Sobór Watykański II * 11. Ilu katolików pozostało w Kościele po otrzymania chrztu w Duchu Świętym? * 12. Nauczanie Kościoła o działaniu Ducha Świętego: Duch Święty nie działa poza Kościołem katolickim * 13. To inny duch i inny „kościół” * 14. Powstanie Odnowy w Duchu Świętym w Polsce – ks. Bronisław Dembowski, Adam Michnik, Bronisław Geremek * 15. Polski problem z charyzmatykami – ujęcie ks. Andrzeja Kobylińskiego i ks. bp. Andrzeja Czai: „może dojść do zupełnego wynaturzenia religii chrześcijańskiej” * 16. To jest hybrydowa wojna religijna * 17. Czy bp Czaja tworzy parasol ochronny dla charyzmatyków? * 18. Charyzmatycy i kościół scjentologiczny: czy to tylko dwa różne sprzysiężenia demonów? * Rozdział IV Ks. bp Grzegorz Ryś & Przyjaciele (również Rycerze Kolumba) * 1. Pułapka modernizmu * 2. Ks. bp Grzegorz Ryś: ekumenizm i dialog międzyreligijny, neokatechumenat i charyzmatycy * 3. Czego bp Grzegorz Ryś nauczył się od Lutra? * 4. Ks. bp Grzegorz Ryś „reinterpretuje” nauczanie papieża Jana Pawła II – czy to już jest herezja? * 5. Ks. bp. Grzegorz Ryś – spotkanie z masonem * 6. Ks. bp Grzegorz Ryś: Bóg niczego od nas nie potrzebuje – „Chrześcijanie i muzułmanie są narzędziami Bożego miłosierdzia” * 7. Ks. bp. Grzegorz Ryś, Ruch Charyzmatyczny i Marcin Zieliński * 8. Zieliński i demony chorób * 9. Czy Zieliński powala szatana czy szatan Zielińskiego? * 10. Zieliński ogłasza powstanie nowego Kościoła * 11. Zieliński przedstawia nowe dogmaty nowej wiary * 12. Zieliński: nie bójcie się demonów * 13. Czy Zieliński jest typowym charyzmatykiem? * 14. Czy bp Grzegorz Ryś wie co robi? * 15. Ks. bp Grzegorz Ryś i Rycerze Kolumba * Rozdział V Chabad Lubawicz, kabała, masoneria * 1. Co to jest chasydyzm? * 2. Dlaczego nie zapytał o kabałę? * 3. Chabad Lubawicz o kabale * 4. Kabała i judaizm * 5. Pierwszy cel Chabad-Lubawicz: „odrodzenie żydowskości” * 6. Mesjanizm Chabad Lubawicz: Mesjasz czy Antychryst? * Rozdział VI Daniels, Kaczyński, Chabad Lubawicz * 1. Czym jest święto Chanuki? * 2. Chabad Lubawicz nadaje świętu Chanuki nowy wymiar * 3. Chabad Lubawicz u prezydenta RP * 4. Kim jest Jonny Daniels? * 5. Daniels i masoni u Metropolity Krakowskiego * 6. Kaczyński i Żydzi: Z kim i dlaczego spotkał się Jarosław Kaczyński? * 7. Jarosław Kaczyński i Chabad Lubawicz * 8. Żydzi przeciwko Żydom? * 9. Czy Daniels jest tylko łącznikiem z Chabad Lubawicz? * Rozdział VII Chabad Lubawicz – międzynarodowa potęga? * 1. Chabad Lubawicz w Izraelu * 2. Chabad Lubawicz w USA * 3. Chabad Lubawicz w Rosji * 4. Chabad Lubawicz na Ukrainie: Centrum Menora * 5. Chabad Lubawicz na Ukrainie: Genadyj B. Bogoliubow * 6. Chabad Lubawicz na Ukrainie: pozycja Kołomojskiego * 7. Chabad Lubawicz na Ukrainie: Kołomojski, Chabad Lubawicz, Prawy Sektor * 8. Chabad Lubawicz na Ukrainie: sprawa Privatbanku * 9. Stamblerowie – nowa „polsko-ukraińska” dynastia Chabadu? – część I * 10. Dlaczego Chabad nie ma osobowości prawnej w Polsce? * 11. Aktywność gospodarcza Chabad Lubawicz w Polsce * 12. Stamblerowie – nowa „polsko-ukraińska” dynastia Chabadu? – część II * Rozdział VIII Kołomojski, PiS, Amber Gold * 1. Kołomojski i Amber Gold * 2. PO, Amber Gold, Kołomojski i masoneria * 3. PiS i Amber Gold, Kołomojski i masoneria: dlaczego nie reagowali? * 4. PiS i Amber Gold: sprawcy pozostaną nieznani – część I * 5. Komisja w sprawie Amber Gold, SKW, WSI * 6. PiS i Amber Gold: sprawcy pozostaną nieznani – część II * 7. Dlaczego prokuratura zakończyła śledztwo w sprawie Amber Gold? * 8. Ile było „słupów” w sprawie Amber Gold? * 9. Jaka jest prawda o Amber Gold? * 10. Chabad Lubawicz i masoneria * Rozdział IX Morawiecki & Nowi Przyjaciele (nie tylko Chabad Lubawicz) * 1. Morawiecki, Goldman Sachs, JP Moragan – ścieżka kariery * 2. Morawiecki i rabin Shmuley Boteach z Chabad Lubowicz – pierwsze otwarcie * 3. Morawiecki i Stambler w ZOO, i „żydowskie korzenie Morawieckiego” * 4. Morawiecki i Daniels: „bliskie spotkania trzeciego stopnia” * 5. Morawiecki bierze udział w koszernej kolacji z ministrem Izraela * 6. Morawiecki tworzy pisowski rząd bez PiS-u * 7. Morawiecki i rabin Shmuley Boteach z Chabad Lubowicz – drugie otwarcie: „dlaczego dzieci Morawieckiego chodziły do żydowskiej szkoły?” * 8. Morawiecki i Ronald Lauder – kto i dlaczego nabrał wody w usta? * 9. Masoneria polska 2019 – na rozdrożu historii * Rozdział X Chabad Lubawicz i Odnowa w Duchu Świętym (z sufizmem w tle) * Zakończenie: „Bramy piekielne nie przemogą go”. * Dodatek: Rycerze Kolumba i masoneria * Indeks nazwisk * Bibliografia

aktualnie wypożyczona

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Wszystkie egzemplarze są obecnie wypożyczone: sygn. 56897 (1 egz.)

(dostępność ok. 30.06.2024)

Książka

W koszyku

oceń

Sposoby aktywizowania uczniów w szkole XXI wieku : pytania, refleksje, dobre rady : poradnik dla nauczycieli / Julian Piotr Sawiński. - Warszawa : Difin, 2014. - 158 s. : il. ; 23 cm.

(Engram)

Autor

Sawiński Julian Piotr.

Forma i typ

Książki

Temat

Metody aktywizujące (pedagog.) Nauczyciele Uczniowie

Gatunek

Poradniki dla nauczycieli

Tytuł serii: Engram

Bibliogr. 151-152 oraz przy rozdz.

Różnorodne techniki motywowania uczniów do uczenia się i pobudzania kreatywnego myślenia, inspirowanie i rozwijanie racjonalnego myślenia uczniów, neurodydaktyka i organizowanie procesu uczenia się, problem egalitaryzmu i elitaryzmu, praca zespołowa uczniów, uczenie odpowiedzialności i samodzielności, nowoczesne technologie w szkole - to tylko niektóre z zagadnień omówionych w tym poradniku. Autor przedstawił metody aktywizowania uczniów w procesie nauczania - uczenia się, podając wiele wartościowych przykładów z praktyki pedagogicznej swojej i uznanych autorytetów w tej dziedzinie. Przedstawione działania mogą być od razu wykorzystane w praktyce szkolnej. Każdy rozdział podsumowany jest dobrymi radami dla Czytelnika oraz pytaniami sprawdzającymi wraz z wykazem literatury pogłębiającej omawiane zagadnienia, co inspiruje do aktywnej pracy z poradnikiem.

Rozdział 1. Stosować sprawdzone reguły wywierania wpływu na uczniów * 1.1. Dlaczego warto zmienić styl pracy nauczycieli? * 1.2. Dlaczego warto rozumieć i stosować reguły wywierania wpływu na ludzi? * 1.3. Jakie są reguły sterujące przebiegiem ludzkiego postępowania? * 1.4. Jak w szkole wykorzystać reguły wywierania wpływu na ludzi? * 1.5. Jak wykorzystać szkolny tutoring? * 1.6. Dlaczego trzeba pozytywnie myśleć o wysokiej efektywności? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 2. Uczyć niekonwencjonalnie i łamać dydaktyczne schematy * 2.1. Dlaczego i jak burzyć dydaktyczne schematy? * 2.2. Jak uczniów inspirować i zadziwiać? * 2.3. Co znaczy bardzo dobry nauczyciel i jakim jest? * 2.4. Dlaczego w edukacji warto akcentować ciekawość? * 2.5. Dlaczego warto być atrakcyjnym i zadziwiającym nauczycielem? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 3. Inspirować i rozwijać racjonalne myślenie uczniów * 3.1. Jak uczyć myślenia, dyskutowania i argumentowania? * 3.2. Dlaczego uczyć o świadomości i pracy ludzkiego mózgu? * 3.3. Jak uwalniać umysłowy potencjał uczniów? * 3.4. Jak uczyć racjonalnego i krytycznego myślenia? * 3.5. Jak wykorzystać zasady sztuki operatywnego myślenia? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 4. Zrozumieć i wykorzystać zasady neurodydaktyki * 4.1. Czym jest neurodydaktyka i jakie ma znaczenie? * 4.2. Co może zmienić w obecnej szkole neurodydaktyka? * 4.3. Jak lepiej koncentrować uwagę uczniów? * 4.4. Jakie są warunki dobrej pracy ludzkiego mózgu? * 4.5. Dlaczego warto rozumieć funkcjonowanie ludzkiego mózgu? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 5. Organizować uczenie się i edukację służącą człowiekowi * 5.1. Dlaczego szkoły trzymają się tradycyjnych szkolnych lekcji? * 5.2. Jakie są aktywizujące walory szkolnych wycieczek? * 5.3. Jak podnieść poziom sympatii uczniów do nauczyciela? * 5.4. Jak organizować uczenie się służące potrzebom uczniów? * 5.5. Jakie są sposoby rozbudzania uczniowskiej kreatywności? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 6. Pracować nad rozwojem motywacji uczniów * 6.1. Dlaczego priorytetem nauczycielskiej pracy jest motywowanie? * 6.2. Jakie strategie motywowania są skuteczne? * 6.3. Na czym polega praca nad rozwojem motywacji ucznia? * 6.4. Jak osobowość nauczyciela pomaga aktywizować uczniów? * 6.5. Dlaczego w aktywizacji ważna jest strategia perswazji? * 6.6. Dlaczego ważne są osobiste cele edukacyjne? * 6.7. Dlaczego ważne jest samowychowanie? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 7. Traktować wszystkich uczniów równo i podmiotowo * 7.1. Jakie jest w szkole miejsce dla elitaryzmu i egalitaryzmu? * 7.2. Co obecna szkoła robi z nierównościami? * 7.3. Czy polscy nauczyciele i szkoły lubią równość? * 7.4. Dlaczego współpraca jest lepsza od współzawodnictwa? * 7.5. Dlaczego w szkole warto zerwać z wyścigiem szczurów? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 8. Stawiać na samodzielność i odpowiedzialność ucznia * 8.1. Dlaczego w szkole warto stawiać na samodzielność ucznia? * 8.2. Dlaczego warto stawiać uczniowi osobiste cele edukacyjne? * 8.3. Dlaczego dobrym pomysłem jest samowychowanie? * 8.4. Dlaczego trzeba odpowiednio stymulować nasz mózg? * 8.5. Jakie znaczenie w aktywizowaniu uczniów ma ich samodzielność? * 8.6. Jak uczyć patrzenia w siebie - samopoznania i samooceny? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 9. Postawić na wykorzystywanie technologii TIK * 9.1. Dlaczego warto promować różne sposoby uczenia się uczniów? * 9.2. Jak korzystanie z technologii TIK wpływa na aktywność uczniów? * 9.3. Czy technologie TIK poprawiają nastawienie uczniów do zajęć? * 9.4. Jak w szkole lepiej korzystać z interaktywnej tablicy? * 9.5. Dlaczego korzystanie z technologii TIK podnosi motywację uczenia się? * 9.6. Dlaczego dobrym pomysłem jest samodzielne uczenie się? * 9.7. Jak ciekawiej wzbudzać aktywność uczniów na zajęciach? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 10. Aktywizować i zachęcać do nauki według temperamentu * 10.1. Dlaczego warto zauważyć temperament uczniów? * 10.2. Jak w edukacji wykorzystać znajomość temperamentu ucznia? * 10.3. Jak rozpoznać temperament introwertyków i ekstrawertyków? * 10.4. Jak zmotywować uczniów introwertyków do uczenia się? * 10.5. Jak zmotywować ekstrawertyków do uczenia się i pracy nad sobą? 10.6. Dlaczego w aktywizowaniu ważna jest praca grupowa? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 11. Ze szkoły uczynić akademię umiejętności * 11.1. Jak lepiej doskonalić i ćwiczyć inteligencję IQ uczniów? * 11.2. Jakie praktyczne zdolności uczniów preferować w szkole? * 11.3. Jak wykorzystać różnorodność uczniowskiej inteligencji? * 11.4. Na czym polega szczególna rola zajęć eksponujących wartości? * 11.5. Na czym polega szczególna rola inteligencji emocjonalnej? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 12. Wymagać wysiłku, rzetelnej pracy i konsekwencji * 12.1. Jak wymagać od uczniów, aby ich motywować? * 12.2. Jakie kompetencje są uczniom najbardziej potrzebne? * 12.3. Dlaczego szkołę trzeba wymyślić od nowa? * 12.4. Dlaczego wymagać od uczniów inicjatywy i pomysłowości? * 12.5. Dlaczego i jak nauczyć w szkole poszukiwania wiedzy? * 12.6. Dlaczego trzeba bazować na aktualnej wiedzy i umiejętnościach ucznia? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać! * Rozdział 13. Priorytetem szkoły uczynić rozwój poznawczych zainteresowań * 13.1. Dlaczego pierwszym celem edukacji jest rozwijanie zainteresowań? * 13.2. Dlaczego rozwój zainteresowań jest najważniejszą treścią edukacji? * 13.3. Dlaczego rozwój zainteresowań jest najważniejszym zadaniem edukacji? * 13.4. Jak zainteresować ucznia uczeniem się i pracą nad sobą? * 13.5. Dlaczego dla ucznia ważna jest informacja zwrotna i samoewaluacja? * Zadania do samodzielnej pracy * Dobre rady dla nauczycieli * Warto przeczytać!

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 17431 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Na tropach psychologii w filmie. Cz. 2, Film w edukacji i profilaktyce / redaktorzy naukowi Agnieszka Skorupa, Michał Brol, Patrycja Papczyńska-Jasińska. - Warszawa : Difin, 2018. - 327 stron : ilustracje ; 23 cm.

(Engram)

Autor

Brol Michał. Skorupa Agnieszka (psycholog). Papczyńska-Jasińska Patrycja.

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Arteterapia Edukacja Film Filmoterapia Kino Profilaktyka społeczna Psychoterapia

Gatunek

Opracowanie

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Tytuł serii: Engram

Bibliografia przy pracach.

Streszczenia i spis treści w języku angielskim.

Drugi tom książki zwraca uwagę na potrzebę i możliwości wykorzystania filmu w edukacji psychologów i terapeutów, na rolę filmu we wspieraniu rozwoju oraz na szanse i zagrożenia, jakie niesie ze sobą zastosowanie filmu w terapii. Dodatkowo znaleźć można w nim rozdziały odnoszące się do zmian społecznych, którym towarzyszą filmy.Bożena Boruta-Gnojny, psycholog, psychoterapeuta:Kino jak terapia ratuje z poczucia opuszczenia przez świat i ludzi, zagubienia, samotności i zwątpienia w siebie. Czyni to, wskazując silniejszego partnera do dialogu wewnętrznego - silne wewnętrzne Ja. Oczywiście nie chodzi tu o wywołanie rozdwojenia jaźni, a jedynie o dopuszczenie drugiego głosu w sobie i wzmocnienie zwykłego egzystencjalnego dialogu wewnętrznego, jaki prowadzimy z własnym alter ego w ciągu życia. (...) Siła terapeutycznego oddziaływania filmu jest ogromna, bo wdziera się w Ja widza wszystkimi kanałami percepcji - dużym sugestywnym obrazem, ruchem, dźwiękiem. Pomaga zrozumień motywację bohatera, uruchomić empatię i przenieść do układania własnych relacji. Wszystko to mieści się także w warsztacie pracy psychoterapeuty. Film ma jednak większą swobodę działania, bo jego rola terapeutyczna jest niezobowiązująca i nie wyczerpuje zakresu możliwych misji kina.prof. dr hab. Zofia Ratajczak:(...) film jest narzędziem wspierającym psychologów w ich pracy zawodowej, pozwala odpowiedzieć na pytania, jak łagodzić zasadniczy konflikt między przyspieszeniem cywilizacyjnym a odwiecznym dążeniem człowieka do ładu i harmonii z otoczeniem. Otoczenie wierzga, człowiek współczesny traci cierpliwość i staje się bardziej agresywny, albo... popada w głęboką depresję. Kolejki do psychoterapeutów stają się coraz dłuższe. Czy psychologia ukryta w filmie jest w stanie przygotować psychologów do coraz bardziej złożonych zadań i ról? (...) Korzystając z wiedzy, zdawać by się mogło, czysto teoretycznej i bardzo ogólnej, uczynić film "narzędziem" działania w różnorodnych sytuacjach: kształcenia, pomagania, leczenia i psychoterapii.

Część I. FILM JAKO WSPARCIE ROZWOJU OSÓB ZDROWYCH * O roli filmu w życiu człowieka * Magdalena Miśka-Jackowska * Rola filmu w życiu młodzieży - raport z badań Stowarzyszenia Nowe Horyzonty * Bolesław Drochomirecki * Film jako narzędzie wspierające sukces zawodników i drużyn sportowych * Żaneta Rachwaniec-Szczecińska * Film jako narzędzie wspierające rozwój tancerzy * Anita Makuszewska * Jak radzić sobie z niespełnionymi marzeniami? Kilka uwag na temat filmu 52 procent Rafała Skalskiego * Iwona Grodź * Część II. FILM W PRACY Z PACJENTEM I KLIENTEM * Filmoterapia - czyli rozwojowy i terapeutyczny wpływ filmu na emocje * Martyna Harland, Bartosz Szymczyk * Metafora filmowa w interwencjach psychoterapeutycznych w nurcie psychodynamicznym - słowo komentarza od terapeutów praktyków * Bartosz Szymczyk, Grzegorz Olesiak * Film w pracy terapeutycznej na przykładzie psychoterapii integratywnej * Sylwia Wojtysiak * Film w pracy z pacjentem chorym somatycznie i w psychoedukacji. Działania z obszaru edukacji psychoonkologicznej * Marta Banout * Stymulacja funkcji poznawczych z zastosowaniem filmu Jak wytresować smoka * Anna Guzy * Film a profilaktyka uzależnień. Działania edukacyjne z wykorzystaniem filmu 28 dni * Wiola Friedrich * Część III. FILM W EDUKACJI PSYCHOLOGÓW I TERAPEUTÓW * Znaczenie filmu w pracy psychologów i psychoterapeutów * Michał Brol, Agnieszka Skorupa * Film w edukacji psychologicznej * Agnieszka Ogonowska * Film a konsensualna niemonogamia. Działania edukacyjne z zastosowaniem filmów dokumentalnych * Agnieszka Ewa Łyś * Film a funkcjonowanie rodziny w sytuacji straty. Działania edukacyjne z zastosowaniem filmu Sekrety Morza * Magdalena Berek * Filmowe obrazy zaburzeń osobowości. Działania edukacyjne z zastosowaniem filmu Fantastyczny Pan Lis * Karolina Heizig, Agnieszka Ortman * Film a funkcjonowanie osób w izolacji penitencjarnej. Działania edukacyjne z zastosowaniem filmu Symetria * Wiola Friedrich * Część IV. FILM I ZMIANY SPOŁECZNE * Czy film jest lustrem dla współczesnej kultury? * Andrzej Postawa * Wymyślanie przeszłości - miniserial Korzenie a afroamerykańska tożsamość * Karolina Giedrys-Majkut * Film w służbie zmiany społecznej. Przykład działań amerykańskich dokumentalistów * Agnieszka Franusiak

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 19072 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Co na to Google? / Jeff Jarvis ; przeł. Joanna Parys. - Warszawa : Wolters Kluwer Polska : International Publishing Service, 2009. - 434, [6] s. ; 22 cm.

Autor

Jarvis Jeff (1954- ). Parys Joanna.

Forma i typ

Książki

Temat

Google.

Gatunek

Poradniki.

Indeks.

Każdy użytkownik internetu styka się z Google. Bardzo często nawet tego nie dostrzegamy i niezastanawiamy się, czym Google jest i jak ważną funkcję pełni w naszym codziennym życiu.Jeff Jarvis w bardzo przystępny sposób stara się nam to wyjaśnić, dowodzi również, że Google to nie tylko amerykańska firma internetowa, to nie tylko produkt tej firmy, czyli najsłynniejsza na świecie wyszukiwarka, lecz także nowy model rzeczywistości.Według Jarvisa nie moglibyśmy już dzisiaj funkcjonować bez Google, który przeniknął do naszego życia i stał się jego nieodłącznym elementem. Odpowiedzi na pytanie postawione w tytule należy szukać niemal wszędzie, w każdej sferze, branży czy instytucji.Do tego właśnie namawia nas autor. Z kart tej książki dowiecie się:Ľ jak patrzeć na świat oczami Google,Ľ jak wykorzystywać mądrość Google, aby zaistnieć w gąszczu społeczności internetowych,Ľ jak pracować i prowadzić interesy według zasad Google,Ľ jak wykorzystywać władzę, jaką dał nam Google,Ľ wreszcie - jak poznać siebie dzięki Google.Książka zachęca do odkrywania potęgi Google, wykorzystywania możliwości, jakie nam daje. Dostarcza cennych wskazówek dla każdego, bez względu na branżę, w jakiej działa, i bez względu na to, czy wykorzystuje internet w celach zawodowych, rozrywkowych czy towarzyskich.

Część I. Zasady Google * 1. Nowa relacja * Dajcie nam władzę, a z pewnością z niej skorzystamy * Piekielny Dell * Wasz najgorszy klient to zarazem wasz najlepszy przyjaciel * Wasz najlepszy klient jest waszym partnerem * 2. Nowa struktura * Link zmienia wszystko * Róbcie swoje i nie zapomnijcie zamieścić linku * Dołączcie do sieci * Stwórzcie platformę * Myślcie globalnie * 3. Nowa odsłona * Jeśli nie ma was w internecie, to nikt was nie znajdzie * Każdy potrzebuje Googlejuice * Życie jest publiczne, tak jak i biznes * Wasi klienci są waszą agencją reklamową * 4. Nowe społeczeństwo * Przejrzysta organizacja * 5. Nowa gospodarka * Teraz małe jest wielkie * Gospodarka ery dobrobytu * Postawcie na open-source, ekonomię darów * Koniec rynku masowego odbiorcy - niech żyje rynek niszowy * Google komodyfikuje wszystko * Witajcie w gospodarce według Google * 6. Nowa rzeczywistość biznesowa * Atomy są kłopotliwe * Los pośredników jest przesądzony str. 133 * Nowy model biznesowy: precz z opłatami! * A właściwie to jaka jest wasza branża? * 7. Nowe podejście * Odwrotnie proporcjonalna relacja między kontrolą a zaufaniem * Zaufajcie ludziom * Umiejętność słuchania to podstawa * 8. Nowa etyka * Jak popełniać błędy, to tylko dobrze * Życie w wersji beta * Bądźcie uczciwi * Bądźcie przejrzyści * Współpraca przede wszystkim * Oby tylko nie szkodzić * 9. Nowa prędkość * Odpowiedzi są chwilowe * Życie na żywo * Tłumy tworzą się błyskawicznie * 10. Nowe reguły * Strzeżcie się doświadczalnej kury znoszącej złote jajka * Stymulujcie, umożliwiajcie i chrońcie innowacje * A może by tak łatwiej? * Z drogi! * Część II. Gdyby Google rządził światem * 1. Media * "The Google Times": gazety w erze postpapierowej * Googlewood: rozrywka, którą każdy może dostarczać * GoogleCollins: umarła książka! Niech żyje książka! * 2. Reklama * A teraz słówko od sponsorów Google * 3. Handel * Google w restauracji: biznes zbudowany na otwartości * Google w sklepie: firma zbudowana na wartości, jaką są ludzie * 4. Zakłady usługowe * Zakład Energetyki Google: co zrobiłby Google * Telekomunikacja Google: co powinien zrobić Google * 5. Produkcja * Googlemobile: od ukrycia do dzielenia się * Google-cola: coś więcej niż tylko konsumenci * 6. Usługi * Google Air: społeczne targowisko klientów * Google Nieruchomości: informacja to potęga * 7. Pieniądze * Kapitał Google: pieniądze napędzają sieci * Pierwszy Bank Google: rynek bez pośrednika * 8. Dobro publiczne * Szpital św. Google: korzyści upubliczniania * Zakład Ubezpieczeń Wzajemnych Google: biznes oparty na współpracy * 9. Instytucje publiczne * Uniwersytet Google: edukacja otwarta * Stany Zjednoczone Google: dziwacy rządzą * 10. Wyjątki * PR i prawnicy: beznadzieja * Bóg i Apple: życie poza Google? * Część III. Pokolenie G * Rozmowo, trwaj!

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 933 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Postępowanie pojednawcze / Dariusz Michta. - Stan prawny na dzień 1 czerwca 2016 r. - Bydgoszcz : Oficyna Wydawnicza Edward Mitek, 2016. - 107 s. ; 21 cm.

Autor

Michta Dariusz.

Forma i typ

Książki

Temat

Ugoda sądowa

Stan prawny podany we wstępie.

Bibliogr. s. [105]-107. Akty prawne s. [99]-100. Orzecznictwo s. 100-101.

Postępowanie pojednawcze jest instytucją stosunkowo często wykorzystywaną celem wypracowania konsensusu wobec rozbieżnych interesów stron. Do jej popularności przyczynia się także skutek, przy minimalnym nakładzie sił i środków, w postaci przerwania biegu przedawnienia roszczenia. Powyższe nie idzie jednak w parze z pogłębionymi studiami nad tą instytucją. Jest to spowodowane przede wszystkim szczupłością regulacji ustawowej (zasadniczo trzy artykuły kodeksu postępowania cywilnego) i, jak się na pierwszy rzut oka wydaje, małą ilością kontrowersji prawnych. Przedmiotowa publikacja ma na celu kompleksowe omówienie postępowania pojednawczego. Składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy - zagadnienia wprowadzające - obejmuje krótki rys historyczny, cele postępowania pojednawczego, relacje pomiędzy postępowaniem pojednawczym a innymi instytucjami, pojęcie ugody sądowej, a także relacje pomiędzy postępowaniem pojednawczym a postępowaniem rozpoznawczym i problematykę dopuszczalności ugody w postępowaniu pojednawczym. Rozdział drugi omawia przebieg postępowania pojednawczego, a to wniosek o zawezwanie do próby ugodowej, właściwość sądu, jurysdykcję krajową, skład sądu, strony postępowania pojednawczego, posiedzenie, zakończenie postępowania pojednawczego, środki rektyfikacyjne oraz koszty postępowania pojednawczego. Rozdział trzeci - skutki postępowania pojednawczego - obejmuje przerwanie biegu przedawnienia, wezwanie do zapłaty, powagę rzeczy ugodzonej, uchylenie się od skutków prawnych ugody, zagadnienia egzekucyjne, orzecznictwo dotyczące relacji postępowania pojednawczego do procedury karnej i administracyjnej, a także zagadnienia podatkowe. W rozdziale czwartym zaprezentowane zostały przykładowe wzory pism dotyczące postępowania pojednawczego, uwagi de lege ferenda oraz wyciąg z aktualnie obowiązujących przepisów. Stan prawny na dzień 1 kwietnia 2016 roku.

Wstęp * 1. Postępowanie pojednawcze - zagadnienia wprowadzające * 1.1. Postępowanie pojednawcze - rys historyczny * 1.2. Cele postępowania pojednawczego * 1.3. Ugoda sądowa * 1.4. Postępowanie pojednawcze a inne instytucje * 1.4.1. Mediacja * 1.4.2. Porozumienie uczestników postępowania * 1.4.3. Ugodowe załatwienie sprawy w toku postępowania * 1.4.4. Postępowanie przed komisją pojednawczą * 1.4.5. Porozumienie rodzicielskie * 1.5. Relacje pomiędzy postępowaniem pojednawczym * a postępowaniem rozpoznawczym * 1.6. Dopuszczalność ugody w postępowaniu pojednawczym * 2. Przebieg postępowania pojednawczego * 2.1. Wniosek o zawezwanie do próby ugodowej * 2.1.1. Oznaczenie wniosku * 2.1.2. Treść wniosku * 2.1.3. Określenie przedmiotu sprawy * 2.1.4. Braki formalne wniosku * 2.2. Właściwość sądu * 2.3. Jurysdykcja krajowa * 2.4. Skład sądu * 2.5. Strony postępowania pojednawczego * 2.5.1. Zagadnienia wprowadzające * 2.5.2. Legitymacja * 2.5.3. Pełnomocnik * 2.5.4. Kurator * 2.5.5. Kurator spadku * 2.5.6. Prokurator * 2.5.7. Organizacja społeczna. Inspektor pracy. * Powiatowy (miejski) rzecznik konsumentów * 2.5.8. Syndyk masy upadłości * 2.6. Posiedzenie * 2.7. Zakończenie postępowania pojednawczego * 2.8. Środki zaskarżenia * 2.9. Środki rektyfikacyjne * 2.10. Koszty postępowania pojednawczego * 2.10.1. Zagadnienia ogólne * 2.10.2. Opłata od wniosku * 2.10.3. Nieusprawiedliwione niestawiennictwo wzywającego * do próby ugodowej * 2.10.4. Nieusprawiedliwione niestawiennictwo przeciwnika * 2.10.5. Wynagrodzenie pełnomocnika * 2.10.6. Koszty postępowania zażaleniowego * 3. Skutki postępowania pojednawczego * 3.1. Postępowanie pojednawcze a przerwanie biegu przedawnienia * 3.1.1. Pierwsze zawezwanie do próby ugodowej * 3.1.2. Ponowne zawezwanie do próby ugodowej * w tej samej sprawie * 3.2. Wniosek o zawezwanie do próby ugodowej * a wezwanie do zapłaty * 3.3. Powaga rzeczy ugodzonej * 3.4. Czynności wykonawcze sądu związane z zawartą ugodą * 3.5. Egzekucja * 3.6. Uchylenie się od skutków prawnych zawarcia ugody * 3.7. Zaskarżenie ugody w drodze skargi pauliańskiej * 3.8. Artykuł 184 k.p.c. a ugoda w postępowaniu karnym * 3.9. Postępowanie pojednawcze a art. 160 ő 5 k.p.a * 3.10. Ugoda sądowa a prawo podatkowe * 4. Varia * 4.1. Postępowanie pojednawcze - wzory * 4.1.1. Wniosek o zawezwanie do próby ugodowej * 4.1.2. Odpowiedź na wniosek o zawezwanie * do próby ugodowej * 4.1.3. Protokół zawierający ugodę * 4.1.4. Postanowienie o uznaniu ugody za niedopuszczalną * 4.1.5. Zażalenie na postanowienie o uznaniu ugody * za niedopuszczalną * 4.1.6. Postanowienie o uchyleniu zaskarżonego * postanowienia o uznaniu ugody za niedopuszczalną * 4.1.7. Wniosek o nadanie ugodzie klauzuli wykonalności * 4.1.8. Pełnomocnictwo * 4.1.9. Pełnomocnictwo w toku postępowania pojednawczego * 4.1.10. Pełnomocnictwo substytucyjne * 4.2. Uwagi de legę ferenda * 4.3. Wyciąg z przepisów

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 55915 (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Zarządzanie jakością żywności : systemy, koncepcje, instrumenty / Małgorzata Wiśniewska, Ewa Malinowska. - Warszawa : Difin, 2011. - 389 s. : il. ; 23 cm.

Autor

Wiśniewska Małgorzata (1961- ). Malinowska Ewa (towaroznawstwo).

Forma i typ

Publikacje dydaktyczne Książki

Odbiorca

Studenci Szkoły wyższe

Temat

Żywność Żywność transgeniczna Zarządzanie jakością Six Sigma Bezpieczeństwo żywnościowe HACCP GHP/GMP Normy ISO 9001 Normy ISO 22000 Bioterroryzm

Gatunek

Podręcznik

Bibliogr. s. [369]-377.

Niniejsza książka poświęcona jest jakości, w tym bezpieczeństwu żywności, z punktu widzenia problematyki zarządzania jakością w przedsiębiorstwie przemysłu spożywczego. Oprócz podstaw teoretycznych zawiera wiele przykładów praktycznych, bazujących na koncepcjach, metodach i narzędziach, których wykorzystanie pozwala na osiągnięcie, utrzymanie, a następnie skuteczne doskonalenie wymaganego poziomu jakości i poprawę konkurencyjności danego przedsiębiorstwa.Książka ma charakter podręcznika akademickiego i jest przede wszystkim przeznaczona dla studentów, doktorantów kierunków zarządzania, towaroznawstwa, technologii przemysłu spożywczego i innych kierunków pokrewnych. Może być także stosowana przez szerokie grono menedżerów do spraw jakości, specjalistów i praktyków, przedstawicieli przemysłu spożywczego.

Rozdział 1. Jakość i bezpieczeństwo żywności * 1.1.Pojęcie żywności i terminy pokrewne * 1.2.Pojęcie jakości żywności * 1.2.1.Jakość żywności i jej składowe * 1.2.2.Jakość żywności w ujęciu kompleksowym * 1.3.Pojęcie bezpieczeństwa żywności * 1.3.1.Bezpieczeństwo żywności i zanieczyszczenia występujące w żywności * 1.3.2.Systemy i instrumenty na straży bezpieczeństwa żywności w prawie UE * 1.3.2.1.HACCP, GMP, GHP * 1.3.2.2.RASFF * Rozdział 2. Systemy znormalizowane i programy wspierające jakość i bezpieczeństwo żywności * 2.1.Podejścia normatywne * 2.1.1.Pojęcie normy i normalizacji * 2.1.2.System zarządzania jakością według ISO 9001 * 2.1.3.System zarządzania bezpieczeństwem żywności według ISO 22000 * 2.1.4.Standardy sieci handlowych * 2.1.5.Standard GlobalGAP dla producentów podstawowych * 2.1.6.System bezpieczeństwa pasz GMP+ * 2.1.7.Globalny system certyfikacji żywności FS 22000 * 2.1.7.1.Globalna Inicjatywa na rzecz Bezpieczeństwa Żywności - GFSI * 2.1.7.2.Standardy rekomendowane przez GFSI * 2.1.7.3.Standard FS 22000 * 2.1.8.Norma PN EN 15593 dotycząca opakowań do żywności * 2.1.9.ISO/IEC 17025 - wymagania dotyczące laboratoriów badawczych * 2.2.Wybrane programy na rzecz jakości i bezpieczeństwa żywności * 2.2.1.Wybrane programy powołane w krajach Europy * 2.2.2.Programy polskie * 2.3.System CARVER+Shock * 2.3.1.Istota bioterroryzmu * 2.3.2.Istota systemu CARVER+Shock * 2.3.3.Etapy wdrażania systemu * Rozdział 3. Urzędowy i rynkowy nadzór nad jakością i bezpieczeństwem żywności * 3.1.Europejski Urząd do spraw Bezpieczeństwa Żywności * 3.2.Polskie urzędy na straży jakości i bezpieczeństwa żywności * 3.3.Rola i zadania jednostek certyfikacyjnych * 3.4.Auditowanie systemów zarządzania jakością i bezpieczeństwem żywności zgodnie z normą ISO 19011:2003 * Rozdział 4. Koncepcje wspierające jakość i bezpieczeństwo żywności * 4.1.TQM - Total Quality Management * 4.1.1.Definicja TQM * 4.1.2.Zasady i model TQM * 4.1.3.Modele doskonałości * 4.2.Koncepcja kosztów jakości * 4.2.1.Definicja kosztów jakości * 4.2.2.Modele i klasyfikacja kosztów jakości * 4.2.3.Rachunek kosztów jakości * 4.3.Six Sigma * 4.3.1.Istota podejścia Six Sigma * 4.3.2.Wdrażanie Six Sigma * 4.3.3.Infrastruktura Six Sigma * 4.4.Japońska koncepcja zarządzania jakością - kaizen * 4.4.1.Istota koncepcji kaizen * 4.4.2.Pojęcie straty (muda) * 4.4.3.Podstawowe praktyki towarzyszące kaizen * Rozdział 5. Instrumentarium zarządzania jakością * 5.1.Klasyfikacja narzędzi zarządzania jakością * 5.2.Tradycyjne narzędzia zarządzania jakością * 5.2.1.Arkusz kontrolny * 5.2.2.Karta kontrolna * 5.2.3.Histogram * 5.2.4.Diagram Ishikawy * 5.2.5.Diagram Pareto * 5.2.6.Diagram rozproszenia * 5.2.7.Schemat blokowy * 5.3.Nowe narzędzia zarządzania jakością * 5.3.1.Diagram pokrewieństwa * 5.3.2.Diagram zależności * 5.3.3.Diagram systematyki * 5.3.4.Diagram macierzowy * 5.3.5.Macierzowa analiza danych * 5.3.6.Plan działania * 5.3.7.Diagram strzałkowy * 5.4.Klasyfikacja metod zarządzania jakością * 5.5.Metody zarządzania jakością * 5.5.1.Metoda Kano * 5.5.2.Metoda QFD * 5.5.3.Metoda FMEA * 5.5.4.Metoda CSI * 5.5.5.Metoda Servqual * 5.5.6.Metoda kryterialnego wzorca jakości * 5.6.Inne instrumenty zarządzania jakością o charakterze wspierającym * 5.6.1.Burza mózgów * 5.6.2.Metoda 5Why * 5.6.3.Metoda Suzuki * 5.6.4.Metoda 8D * 5.6.5.Metoda 5S * Rozdział 6. Przykłady praktycznych zastosowań wybranych instrumentów * 6.1.Zastosowanie diagramu Ishikawy do identyfikacji przyczyn spadku popytu na usługi w zakładzie gastronomicznym * 6.2.Zastosowanie burzy mózgów, diagramu pokrewieństwa, zależności i systematyki do rozwiązania problemów w hurtowni koncentratów spożywczych * 6.3.Zastosowanie metody Kano przez producenta przetworów mleczarskich * 6.4.Zastosowanie metody CSI przez producenta przetworów mleczarskich

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 54006 (1 egz.)

Kaucja: 51,33 zł

Książka

W koszyku

oceń

Poszukiwacze wzorów : autyzm a ludzka wynalazczość / Simon Baron-Cohen ; przekład Agnieszka Nowak-Młynikowa. - Sopot : Smak Słowa, 2021. - 247 stron : ilustracje ; 24 cm.

(Mistrzowie Psychologii)

Autor

Baron-Cohen Simon. Nowak-Młynikowa Agnieszka

Forma i typ

Książki Publikacje popularnonaukowe

Temat

Autyzm Kreatywność Myślenie twórcze Neuropsychologia Osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) Przetwarzanie informacji Twórczość

Dziedzina i ujęcie

Psychologia

Tytuł serii: Mistrzowie Psychologii

Tytuł oryginału: The Pattern Seekers.

Tekst na skrzydełkach.

Na okładce: Autor: Teorii zła.

Wnikliwe uzasadnienie idei, że kreatywność ma wiele cech wspólnych z autyzmem. (.) Odkrywcza. - "Kirkus"Dlaczego tylko ludzie dokonują wynalazków?Simon Baron-Cohen, psycholog z Uniwersytetu w Cambridge, od kilkudziesięciu lat prowadzi badania autyzmu i zgłębia psychologiczne spektrum ludzkiego myślenia, którego wszyscy doświadczamy. W książce Poszukiwacze wzorów Baron-Cohen przekonuje, że autyzm odegrał równie ważną rolę w historii naszej kreatywności i kultury, jak opanowanie ognia.Baron-Cohen twierdzi, że ludzie z autyzmem odgrywają decydującą rolę w rozwoju ludzkości już od siedemdziesięciu tysięcy lat, od powstania pierwszych narzędzi po rewolucję cyfrową. W jaki sposób? Otóż geny, które wywołują autyzm, umożliwiają również poszukiwanie wzorów będące istotą ludzkiej wynalazczości. Autyści płacą jednak za te zdolności nader wysoką cenę w postaci trudności społecznych, a często również problemów medycznych, dlatego Baron-Cohen apeluje, abyśmy wspierali i honorowali ludzi z autyzmem zarówno w ich ułomnościach, jak i w ich triumfach.Książka Poszukiwacze wzorów nie jest tylko opisem nowej teorii ludzkiej cywilizacji, lecz także wezwaniem do refleksji nad tym, jak społeczeństwo traktuje tych, którzy myślą inaczej.O AUTORZESimon Baron-Cohen jest profesorem psychopatologii rozwojowej na Uniwersytecie w Cambridge i wykładowcą w tamtejszym Trinity College. Kieruje Centrum Badań Autyzmu w Cambridge (autismresearchcentre.com). Ukończył studia w dziedzinie nauk o człowieku w New College na Oxfordzie, a następnie uzyskał tytuł doktora psychologii w University College London oraz tytuł Master of Philosophy w dziedzinie psychologii klinicznej w Instytucie Psychiatrii w Londynie.Jest autorem bestsellerowej książki Teoria zła. O empatii i genezie okrucieństwaRecenzje i rekomendacje:Na podstawie szeroko zakrojonych badań Simon Baron-Cohen twierdzi, że większość ludzi jest wyspecjalizowana, jeśli chodzi o sposób spostrzegania świata. Jedni skupiają się na ludziach, a inni na przedmiotach. Autor przekonująco argumentuje, że ten drugi typ umysłu - poszukiwacz wzorów - leży u podstaw współczesnej ludzkiej cywilizacji. - Frans de Waal, autor książki Ostatni uścisk mamyKsiążka Poszukiwacze wzorów wnosi istotny wkład w literaturę naukową dotyczącą neuroróżnorodności. Simon Baron-Cohen przygląda się neuroróżnorodności przez pryzmat ludzkich cech, a jego podejście jest odświeżająco różne od współczesnych ujęć autyzmu oraz innych zaburzeń rozwojowych. Choć te zaburzenia istnieją naprawdę, Baron-Cohen umieszcza je w kontekście ewolucyjnym, przyglądając się cechom, które są z nimi powiązane. Autor od lat występuje w imieniu osób z autyzmem i jest orędownikiem neuroróżnorodności, a jego skłaniająca do refleksji książka z pewnością wywoła ożywioną dyskusję. - John Robinson, autor książki Look Me in the EyeNader rzadko napotykamy zaskakującą nową ideę, która wyjaśnia ważne zjawisko. Rozważania Simona Barona-Cohena na temat abstrakcyjnego poszukiwania wzorów w rozwoju ludzkości są jedną z takich idei. Ta książka rzuca światło na jedną z najbardziej niezwykłych cech naszego gatunku, celebruje różnorodność poznawczą i niejako wbrew swojej tematyce jest pełna empatii i wglądu. - Steven Pinker, profesor psychologii na Uniwersytecie Harvarda, autor książki Tabula rasa. Spory o naturę ludzkąFascynujące wyjaśnienie mechanizmów leżących u podstaw zdolności wspólnych dla osób z autyzmem i wynalazców. - Brian Josephson, profesor fizyki, Uniwersytet w Cambridge, dyrektor Mind-Matter Unification Project - brytyjskiego projektu unifikacji umysłu i materii.Poszukiwacze wzorów to książka przełomowa, przepustka do świata innowacji i kreatywności. Co najważniejsze, ta książka honoruje ludzi z autyzmem i jest wezwaniem do działania, do docenienia neuroróżnorodności. - David Joseph, prezes Universal Music UKPoszukiwacze wzorów to książka pełna ważnych idei, która z pewnością wywoła intensywne dyskusje i spory, podsycane przez tętniące życiem pisarstwo Barona-Cohena i jego prowokacyjne opowieści. - Daniel J. Povinelli, profesor biologii na Uniwersytecie Stanu Luizjana w Lafayette, autor książki World Without WeightSimon Baron-Cohen, uznany na całym świecie autorytet w dziedzinie ludzkich mózgów, napisał fascynującą książkę, która wyjaśnia spektrum stylów myślenia. Dzięki lekturze tej książki zaczniesz lepiej rozumieć osobowość swoich przyjaciół i współpracowników. - Martin Rees, profesor kosmologii i astrofizyki na Uniwersytecie w Cambridge, autor książki Tylko sześć liczbSimon Baron-Cohen napisał nadzwyczaj twórczą i fascynującą książkę. Zmierzył się z jedną z największych zagadek w nauce o poznaniu, zadając proste pytanie: "Skąd się bierze zdolność Homo sapiens do wynalazczości?" Baron-Cohen łączy naukę o mózgu, biologię ewolucyjną i badania autyzmu, aby stworzyć wyjątkową teorię ludzkiego poznania. To bez wątpienia jedna z najważniejszych i najbardziej odkrywczych książek o ludzkim umyśle, jakie napisano w tym dziesięcioleciu. - Andrew N. Meltzoff, profesor psychologii i dyrektor Instytutu Uczenia się i Nauk o Mózgu na Uniwersytecie Waszyngtońskim, współautor książki Naukowiec w kołysceZawsze wiele lat przed innymi, zawsze bardziej odważny w myśleniu i działaniu, Simon Baron-Cohen tym razem rozwiązuje zagadkę ludzkiej kreatywności zrodzonej z różnic. Tam gdzie inni widzieli ułomność, on zobaczył wyjątkowość. Podobnie jak piękno samej natury, piękno ludzkiego umysłu bierze się z jego różnorodności. - Ami Klin, kierowniczka Katedry Badań Autyzmu na Uniwersytecie Emory’ego

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

CN1 (św. Wincentego 85)

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 58141 (1 egz.)

WP130 (św. Wincentego 85)

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 21319 (1 egz.)